義務(wù)教育階段落實(shí)勞動教育的實(shí)踐與思考

管福泉 方 昕 （江蘇南京市第二十九中學(xué)天潤城分校）

一、在主題教育中強(qiáng)化勞動意識

學(xué)校勞動教育之所以成為短板，在很大程度源于學(xué)生勞動意識的缺乏。學(xué)校需要從多維度、多角度的主題教育中對學(xué)生進(jìn)行勞動意識的強(qiáng)化。

1.主題教師會。學(xué)生勞動意識薄弱和教師不重視勞動教育是相關(guān)的，要強(qiáng)化學(xué)生勞動意識，首先要統(tǒng)一全體教師重視勞動教育的認(rèn)識，主題教師會就必不可少。

2.主題家長會。家長最關(guān)心的是學(xué)生的成績，而實(shí)際上家長最關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)生本身，這其中就包括學(xué)生會不會日常的勞動，勞動是未來生活的必備的生存技能。通過主題家長會，班主任或任課教師要把勞動的重要性傳遞給家長。

3.主題班會。班主任要召開勞動教育主題班會，切實(shí)宣傳勞動的重要性和必要性；要結(jié)合全國省市五一勞模表彰會，宣傳勞模事跡，弘揚(yáng)勞模精神；要結(jié)合班級實(shí)際，樹立班級勞動標(biāo)兵，營造熱愛勞動的班級氛圍。

4.主題晨會。利用晨會時(shí)間，組織一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生用演講、朗誦等形式暢談勞動的意義、勞動的感悟、勞動的光榮。

5.主題講座。以班級或年級為單位，邀請勞動模范講述他們的故事，邀請技師人員傳授他們的技能，邀請專家教授講解勞動的內(nèi)涵……

6.主題評比表彰。每年五一前夕，學(xué)校要在全校范圍內(nèi)掀起尋找“校園十大勞動標(biāo)兵”的熱潮，并舉行隆重的表彰儀式，使勞動最光榮在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

二、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)勞動興趣

培養(yǎng)勞動興趣離不開實(shí)踐活動的開展，而社會實(shí)踐活動是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)活動。

1.學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動。學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動就是由學(xué)校組織學(xué)生集體下鄉(xiāng)或去基地體驗(yàn)農(nóng)耕、農(nóng)種的社會實(shí)踐活動，在活動中體驗(yàn)農(nóng)民生活的酸甜苦辣，真正認(rèn)識“三農(nóng)”：農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民。

2.企業(yè)實(shí)地考察。組織學(xué)生利用寒暑假走進(jìn)社會的各行各業(yè)，去實(shí)地考察和體驗(yàn)，是一項(xiàng)有意義的社會實(shí)踐活動。通過企業(yè)實(shí)地考察，學(xué)生不但能夠了解社會、了解各行業(yè)的特點(diǎn)，形成初步的職業(yè)規(guī)劃，還能直觀地理解勞動的多樣性和特殊性，更能啟迪學(xué)生感知勞動的趣味性。

3.體驗(yàn)父母工作。組織學(xué)生利用假期體驗(yàn)父母工作，本來是一項(xiàng)感恩教育活動，但實(shí)際也是一次勞動教育項(xiàng)目。通過體驗(yàn)父母工作，學(xué)生不但懂得了感恩父母，而且了解了父母的工作。

三、在任務(wù)完成中增強(qiáng)勞動能力

勞動任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生勞動能力最直接的方式，也是最有效的方式。學(xué)校要提供足夠的勞動任務(wù)供班級挑選，班主任要充分挖掘班內(nèi)的勞動任務(wù)。

1.包干區(qū)。現(xiàn)在很多學(xué)校都把公共區(qū)域承包給了物業(yè)。其實(shí)，與其承包各位物業(yè)不如作為勞動任務(wù)分配給班級，由班級來打掃和管理，既能節(jié)省用工費(fèi)用，又能鍛煉學(xué)生的勞動能力。當(dāng)然，由于包干區(qū)的不同，勞動任務(wù)就不同，為了全面方鍛煉學(xué)生的勞動能力，最好每學(xué)期進(jìn)行包干區(qū)輪換。

2.教室。教室環(huán)境衛(wèi)生直接影響班級中學(xué)生的心情，直接影響學(xué)校老師對班級的評價(jià)，因此能否打掃好教室衛(wèi)生是對學(xué)生勞動能力最大的考驗(yàn)。從教室地面電源開關(guān)，從窗戶玻璃到窗戶凹槽，從黑板到黑板槽等方面都要打掃到位，不能有任何遺漏。

3.小農(nóng)場。走廊是教室的一部分。除了走廊衛(wèi)生打掃之外，班主任還可以在走廊劃出一定的區(qū)域設(shè)置班級小農(nóng)場，由學(xué)生承包種植，既有利于美化班級，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。

4.家庭勞動任務(wù)。除了學(xué)校有限的勞動任務(wù)之外，勞動任務(wù)還要拓展到家庭，如整理床鋪、收拾房間等。班主任要利用家訪等契機(jī)了解學(xué)生完成家庭勞動任務(wù)的完成情況，并及時(shí)做出客觀的評價(jià)。

四、在服務(wù)他人中提升勞動情感

勞動教育不是靠說教就能讓學(xué)生認(rèn)同的，而是要通過親身體驗(yàn)才會有真實(shí)的感受。學(xué)生在日常勞動中可以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，而要提升“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動情感，則需要在服務(wù)他人中才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)會服務(wù)他人，從某種意義上說，是勞動教育最高的目標(biāo)追求。這里的服務(wù)他人可以是打掃班級服務(wù)同學(xué)，可以是做家務(wù)服務(wù)父母，也可以是義務(wù)勞動服務(wù)陌生人。通過服務(wù)他人，學(xué)生可以體會勞動付出給別人帶來的益處，給自己帶來的樂趣，真正體會勞動的崇高與偉大。