對初中數學教學中培養學生創新能力的思考

江蘇省寶應縣城北初級中學 韓 康

在初中數學的日常教學中，教師已經逐漸意識到注重提升學生數學考試能力的傳統教學思想已經不能滿足新時期教育思想的需要，所以，初中數學教師在教學的過程中要積極轉變教學方式，在數學課堂中提升學生的創新能力以及學生在數學學習中的創新思維模式，將初中生培養成為符合時代進步和發展需要的人才。初中的數學教學作為小學數學和高中數學的鏈接部分，對學生的整個數學學習都有著十分重要的影響，因此，教師在初中數學教學中提升學生的創新能力有著十分重要的意義。

一、為學生建立良好的數學活動空間，提升學生的創新意識

在初中數學課堂中培養學生的創新意識，主要就是指在數學教學中不斷培養學生發現問題和解決問題的能力，讓學生在數學學習的過程中能夠保持一顆積極探索進取的心，提升初中數學課堂教學的有效性。要想讓學生在教學的過程中不斷提升創新意識，數學教師在教學的過程中就要具備創新思想，在課堂中為學生提供足夠的開展數學活動的空間，為提升學生的創新意識提供基礎。

例如：在進行“走進圖形世界”的教學過程中，在教師講解到圖形的展開與折疊的過程中，教師就可以在課堂之中為學生留出教學活動時間，讓學生通過實際的動手操作驗證數學定理，在班級內舉辦“豐富的圖形世界”活動，為學生發放剪刀和彩紙，讓學生動手操作剪出教材中的圖形，再讓學生通過自己對圖形的折疊和展開，理解教材中的數學定理。教師還可以鼓勵學生利用手中的剪刀和彩紙大膽剪出自己心中的圖形，在班級之中展示，提升學生在數學學習中的創新意識和創新思想。

二、建立先進的教學理念，培養學生的創新意識

初中數學教師要想在教學過程中培養學生的創新意識，首先自己就要具備先進的創新意識思想，掌握先進的創新意識教學理念。要在實際的初中數學教學過程中讓學生掌握數學知識的同時，培養學生在數學學習中的創新精神，提升初中生的創新水平。初中數學教師應該大膽改革傳統的教學方式，以先進的教學思想不斷提升學生的創新水平。

例如：在進行“圖形的旋轉”的教學過程中，先進的教學思想會更好地幫助初中數學教師輔助課堂教學，教師可使用多媒體教學模式制作視頻動畫，加深學生對數學圖形旋轉的理解，同時可以在課堂中與學生積極討論：生活中有哪些物體是通過圖形旋轉得來的？讓學生想象不同圖形在旋轉之后會變成什么樣子，還可以讓學生主動操作實驗，證明數學定理，在這樣的教學模式中提升學生的創新能力。

三、創設數學教學情境，提升學生的創新意識

學生創新思想會在一定的教學情境中形成，所以，初中數學教師在教學的過程中可以設置一些教學情境，在數學教學情境中培養學生的創新意識。此外，創設教學情境還可以拉近學生與數學知識之間的距離，提升學生對知識點的理解能力。教師與學生一起參與教學情境的過程，也增進了學生與教師之間的情感，為初中數學課堂打造了良好的學習氣氛，讓學生能夠在良好的學習氣氛中增強自己的創新意識。

例如：在進行蘇教版初中數學知識點的總體復習中，教師就可以在課堂中創設一個“小猴子下山”的教學情境，將一只卡通玩具小猴子帶到課堂中，再帶一些其他的卡通動物，小猴子每次碰到一個卡通動物，就會提出一道復習的相應題目，如碰到小白兔可以問：長方形旋轉360 度會形成什么樣的圖形？當學生回答“圓柱體”的時候，教師就可以幫助學生樹立創新思想，問學生：“三角形旋轉360 度”會形成什么樣的圖形？或者當小猴子遇到長頸鹿的時候，提出的問題可以是“用方程解決實際問題”，這時候教師就可以在課堂中向學生提出一道與學生實際生活相關的數學問題：“家里有兩袋蘋果，要分別送給姐弟兩人，A 袋蘋果20 斤，B 袋蘋果30 斤，要想姐弟二人分到相同的蘋果，那么應該從B 袋蘋果中取出多少斤到A 袋中？”教師設置這樣的教學情境，不斷提升學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時也會在學生解決問題的過程中，提升初中生的數學創新思想，完成培養學生創新能力的教學目標。

綜上所述，在日常的初中數學教學中，提升初中生的創新能力對提升初中生的綜合素養意義重大，同時，教師提升初中生綜合素養的道路是十分漫長的，會在實施過程中遇到很多問題，要求初中數學教師在培養學生創新能力的道路中，將有利于提升初中生綜合素質的有利因素積極結合起來，在實際的教學過程中提升初中生的創新意識，進而不斷培養初中生參與初中數學課堂的熱情。相信在廣大初中數學教師的不斷努力下，提升初中生創新思想的教學目標一定會更快更好地實現。