以項目教學模塊深化舞蹈教學，提升中職幼師生職業能力

張悅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育改革的深化開展，中職幼師專業的教學提升幼師的職業能力就顯得比較重要。幼師專業舞蹈教學中，采用項目教學模塊方式是提升教學質量的關鍵。先就中職幼師專業舞蹈教學內容以及教學問題加以闡述，然后就中職幼師專業舞蹈教學項目教學模塊應用價值和教學的策略實施詳細探究，期望能從理論層面的深化探究，為提高幼師職業能力起到一定的啟示作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職幼師;項目教學模塊;職業能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0214-02

在中職幼師專業學生的職業能力培養過程中，要充分注重方法的靈活運用，舞蹈教學中采用項目教學方法，能創新教學模式，為幼師生學習舞蹈知識、技能提供動力，促進幼師專業學生職業能力的提升。尤其是面對當前教學改革發展的新形勢下，幼師生舞蹈教學中項目教學方法的科學應用，就成為實現教學目標的重要舉措。

一、中職幼師專業舞蹈教學內容以及教學問題

（一）中職幼師專業舞蹈教學內容

1.幼兒舞蹈內容

中職幼師專業的舞蹈教學是提升幼師職業能力的重要教學內容，舞蹈教學中涉及內容比較多樣，幼兒舞蹈的教學是表現幼兒生活的舞蹈類型。幼兒舞蹈體現出形象直觀以及容易懂的特點，通常是邊唱邊跳的方式，兒童比較容易接受[1]。幼師專業學生在學習幼兒舞蹈的過程中，需要對不同年齡層幼兒的心理以及生理等狀況充分地認識了解，然后結合幼兒實際學習需求進行創編設計舞蹈動作。從幼兒生活當中尋找素材，如幼兒的睡覺姿勢以及游泳的姿勢等，從而在舞蹈中融入動作素材，這樣就能創作出生動化和生活化的舞蹈。

2.基礎訓練內容

幼師專業舞蹈的教學中涉及內容有舞蹈的基礎訓練內容，其中力量以及控制力和柔韌性等層面都是比較重要的訓練內容。舞蹈基礎訓練中針對不同的訓練內容有不同訓練方法，基礎訓練主要在于發現美，在訓練中達到規范要求標準。舞蹈的基礎訓練對開發專業學生智力以及表現美能起到積極促進作用，每個動作的聯想力以及延展性的體現，對學生舞蹈創作都很有幫助[2]。

3.民族民間舞蹈

中職幼師專業舞蹈教學內容中，民族民間舞蹈是重要組成，這一舞蹈內容有著鮮明的民族特色，受到地域環境以及人文生活習慣等因素的影響比較突出，表演的形式也是比較多樣化，如維吾爾族舞蹈、藏族舞蹈等等。民族民間舞蹈教學中對幼師專業學生舞蹈學習有著重要的作用，這是豐富舞蹈表現的內容，對提高幼師專業學生的舞蹈創編能力也能發揮積極的促進作用。

（二）中職幼師專業舞蹈教學存在的問題

中職幼師專業舞蹈教學中，由于受到傳統教學觀念因素等影響，其中還存在著諸多的問題，主要體現在以下幾個層面：

1.教學中“難”的現狀

幼師專業舞蹈教學中的難主要體現在難學以及難消化層面。中職幼師專業的學生多數是初中畢業的女生，年齡相對小，缺乏舞蹈基礎，對舞蹈的術語基本是空白的[3]。所以在具體教學中，學生會表現出害羞以及不自信，容易緊張和膽怯。通常不能自然做出動作，難以按照要求控制舞蹈動作。

2.舞蹈教學的重視度不夠

從中職幼師專業舞蹈教學的現狀能發現，教學中教師對舞蹈課程的認識不全面，舞蹈的教學還是停留在舞蹈知識以及舞蹈組合學習上，學生舞蹈知識不系統，學習熱情不夠。加上舞蹈課時相對比較少，會造成教學效果不佳的現象。中職幼師專業的舞蹈教學的課時不足，而教學的內容比較多，無法滿足學生學習的要求。

二、中職幼師專業舞蹈教學項目教學模塊應用價值和策略

（一）中職幼師專業舞蹈教學項目教學模塊應用價值

提高中職幼師專業舞蹈教學的質量水平，需要采用科學有效的方法，將項目教學模塊和舞蹈教學相結合，有助于創新教學的模式，從整體上提升舞蹈教學質量以及學生的職業能力素質[4]。當前中職幼師專業舞蹈課程的教學方式以及課程設置，主要是依照藝術院校教學的模式，這對幼師專業人才培養存在不合理之處，注重技能的培養而忽視學生協作能力以及個人提升，幼兒的舞蹈表演以及創編和教學等內容創新缺乏，學生很難把所學習的知識在實際工作中有效應用。這就需要采用項目教學方式，在常規教學基礎上進行自學自編項目，有助于深化舞蹈教學改革發展，讓學生在舞蹈知識技能的學習效率上有效提升，在未來職業發展方面也能起到促進作用。

（二）中職幼師專業舞蹈教學項目教學模塊應用策略

中職幼師專業舞蹈教學中，通過對項目教學模塊的應用，能為提升學生職業能力起到促進作用，以下幾點要加強重視。

1.舞蹈基礎教學的強化

幼師專業舞蹈教學中運用的項目教學模塊，主要是采用學生自主學習以及改編和創編劇目，進行模擬設計幼兒園各教學活動方法整合學習內容，然后建立完整應用型的知識體系，這有助于對舞蹈教學進一步深化。項目教學模塊的教學方法應用下，以學生最近發展區為基礎提供相應支架并進行輔導，讓學生能在舞蹈知識技能的學習方面有更大的發展和進步[5]。發揮項目教學模塊的應用作用，需要及時調整強化舞蹈基礎教學，這對促進項目教學模塊應用的發展能起到積極作用。舞蹈基礎教學最為主要的任務就是能為學生建立學科知識體系元認知，進行架構完整知識框架系統和建立正確價值觀。實際舞蹈教學中要刪減一些訓練有難度以及實用性不強的形體訓練內容，增加有代表的幼兒歌舞以及律動等課程內容，將專業的核心特征鮮明地突出。舞蹈基礎教學中也要采用分層的教學方式，和幼兒園幼師的專業素質要求相契合展開教學活動。

2.任務驅動促進項目教學的開展

幼師專業的舞蹈教學質量水平的提升，要充分注重以任務為驅動力，積極推進項目教學活動的良好開展。任務驅動方法的科學運用下，需要建立在建構主義教學理論基礎上，將學生完成任務作為學習的動力，讓學生能積極地對舞蹈知識進行探究學習，調動學生學習的主動性和積極性。任務驅動對項目教學模塊應用活動的良好開展有著促進作用，學生對學習內容有相應了解的基礎上，和自身的生活經驗相結合，就能提高學習效率。

如對《小動物模仿律動》的學習當中可運用小組方式，給小組分配任務，讓其想象并采用一兩個最有代表性的動作模仿小動物，然后進行加工和舞蹈進行融合。而技術難度復雜的就要提前進行制定任務來積極指導學生，采用網絡以及課本的方式進行查閱相應文字以及視頻資料，積極幫助學生完整理解知識點，形成完善的舞蹈動作。通過給學生分配任務的方式驅動學生主動完成探究，這有助于調動學生學習的主動性和積極性。

3.項目教學模塊提高創編表演能力

中職幼師專業舞蹈教學中采用項目教學模塊的教學方式，對提高學生創編表演能力能發揮積極作用。需要結合實際專業活動完善課程，從整體上提升學生創編表演的能力;整合基礎教學的知識內容，從整體上提高學生舞蹈綜合能力以及表演的實踐能力[6]。運用課余時間讓學生自學自編舞蹈，從而形成成品舞蹈作品，通過這樣的活動模塊就能完善課程內容。

例如創設情境讓學生觀摩舞蹈作品，引導學生進入學習情境當中，通過儲備經典的優秀劇目讓學生進行集體觀摩，列出適合學生能力的學習劇目，讓學生利用課余時間上網查閱。通過這樣的方式能讓學生領略舞蹈獨特的藝術魅力，有助于提升學生的資料分析以及處理能力，讓學生結合自己的優勢發揮潛能。經典的劇目如《踏歌》《雀之靈》，學習的作品如《如火的青春》《雨中花》等。然后確定項目和實施，最后進行總結，通過項目的實施就能為提高學生舞蹈創編表演能力起到促進作用。

總而言之，中職幼師專業舞蹈教學提升學生的職業能力，要注重發揮項目教學模塊的積極作用，讓學生在學習舞蹈知識的時候能掌握科學的學習方法，提升學生對舞蹈知識技能學習的認識。通過上文中對舞蹈教學項目教學模塊的應用研究，能為實際教學提供有益思路。

參考文獻：

[1]任陽路，封小力.幼師專業舞蹈教學中的興趣培養策略探析[J].戲劇之家，2018（10）：238.

[2]王越.幼師專業實訓教學方法的改革[J].黑河教育，2017（2）：84.

[3]張珺.職業中專幼師專業學生的舞蹈教學探究[J].才智，2019（4）：133.

[4]李鑫.探究中職學校幼師專業舞蹈教學之技法與技巧[J].職業，2017（30）：167-168.

[5]林曦.論如何開展中職幼師專業的舞蹈教學[J].科技視界，2018（28）：226.

[6]馬仙燕.淺談高校幼師專業中舞蹈教育的系統化[J].黃河之聲，2018（15）：69.

編輯 司 楠