淺談中職學校教師的教姿教態對教學效果的重要性

朱菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 良好的教姿教態對學生的教育有非常重要的作用，教師要樹立良好的教姿教態，以達到最佳的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;教姿教態;教學效果

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0190-02

美國著名的心理學家阿爾培特認為，在人進行感情表達時，往往言詞的使用只占7%，聲調占38%，剩下的55%是由體態完成的。由此可見，在進行情感交流時，身體語言所透露出的信息遠遠大于語言表達。

我們常常說，教師“言傳身教”，比起課本上的知識，學生更直接感受到的是教師語言、行為的魅力。對一個走進教室的教師，學生首先會從教師的動作、表情、穿著、言語上去判斷教師的精神狀態，觀察教師的講課風格，總結教師的處事原則。

中等職業學校的教師有來自行業的專家，有來自非師范院校的畢業生，也有操作經驗豐富的企事業單位的行家里手，也有師范專業畢業的教師。在教學過程中，會出現一些不良的教姿教態。那么，教姿教態對教學效果有多大的影響呢？教師在教學過程中應該保持怎樣的一種教姿教態才能發揮課堂教學最優的效果呢？

下面，筆者將論述說明教師教姿教態的重要性。

一、教姿教態對課堂的教學效果的重要性

（一）良好的教姿教態是教師個人修養的體現

教師注重個人的穿衣裝扮，行為舉止，注重修身養性，以一種溫潤、滋養的生命樣態，在課堂上給人一種端莊、大方、富有親和力的形象，客觀上構成了對學生及其他社會成員的一種美的享受和體驗，誘發其向真、向善、向美的意志。教師在授課過程中，基于對自己專業知識的掌握，在言語和表情中透露出自信、充實、滿足的情感，對學生來說，在愉悅感受的同時接受到文化知識的熏陶和浸潤。

有的教師精神頹廢、頭發不干凈，衣領總是臟臟的，這樣的教師走進教室上課，學生的注意力會分散到教師的穿衣打扮上。作為一個自然人來說，體現教師的個人生活混亂、自理能力差，他的課自然是講得條理不清，結構不全，缺乏系統的規劃和整理。這樣的教師怎么能夠有一個好的教學效果？

從教師的體態語言反映出的舉止風度、儀表神情及藝術涵養等方面，可以直接窺視其心理素質、文化品位、思想情操的高低與美丑。教師心里有一個美的修養和追求，才能給學生傳遞出美的訊息，以激發學生崇德向善的向往。

（二）教姿教態是教師師德師風的外在表現形式

教師說話輕聲慢語，循循善誘，動作輕柔溫和，具有撫平人內心的浮躁和焦慮的作用，耐心細致的講解是對“傳道，授業，解惑”最好的詮釋。在教學中，注重眼神的交流和表情的鼓勵，是對每一位受教育者最大的公平。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”教學也如此，教師不能戴著有色眼鏡去看待學生要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。

有的教師在夏天天氣熱的時候，會穿涼拖鞋、背心進教室上課。這是一種缺乏禮儀、禮節的表現。無形間給學生造成了課堂是隨意、自由、散漫的場所的潛意識。時間久了，女同學會出現披頭散發、涂指甲、化妝、穿著暴露，男同學會穿奇裝異服、染發、留長指甲、出言不遜等沒有規矩的行為舉止。此時，即便是懲罰學生的違紀行為也是于事無補的。

教師職業的特點給人塑造出一種儒雅博學、溫和謙恭的形象，這是不用交流、體會便可以感受出來的，僅從干凈整潔的衣著，溫和關愛的目光，穩健優雅的身姿，恬靜美好的生活狀態里可以體現出來。聆聽一名優秀的教師授課，就如同是冬日里吹著和煦的春風般讓人感覺舒適輕松。

（三）好的教姿教態是教育的另一種表現形式

在《愛的教育》這本書中，“校長說話的態度可敬可親，聲音悅耳柔和”等場景的描述，真實地反映了教師在教室與學生接觸的每一個動作，每一句話，每一個眼神，都會在學生心里烙下印記，給學生的成長之路提供遵循的依據?！敖處煙o小事，事事育人，教師無小節，節節楷?！薄τ谡幱谇啻好舾衅诘膶W生來說，一個眼神的肯定也許會在學生的心里點亮一盞前行的明燈。

教師在教室里低聲細語教課，絕不會有學生高聲呵斥;教師俯身彎腰撿起掉落的鉛筆，就不會有學生隨意丟棄文具;教師在課前將課程做好充分的準備，不按時交作業的學生就會感到羞愧;教師溫柔關愛每一個學生，就不會有學生荒廢學業。

（四）教師有良好的教姿教態是尊重課堂的表現

課堂是學生生命成長的原野，課堂是教師育人的主渠道，課堂是師生交流的主場所。尊重課堂表現在對人的尊重、對學科知識的尊重、對科學文化的尊重。尊重課堂對老師的要求不僅是對知識的尊重，更是對“人性”的尊重。

教師在課前不做充分的授課準備，不能夠提前趕到教室，在課堂上不采用熟練、規范的語言授課，不能將知識準確地傳授給學生，就是一種不尊重課堂的表現，是對教師職業的一種褻瀆。教師對課堂的不尊重，會引起學生對課堂的不尊重，進而引起對教師，對知識文化的不尊重。

課堂是教師拼搏的戰場，也是教師展現個人魅力的舞臺。“臺上一分鐘，臺下十年功”，如何給學生演一出精彩的戲，得到學生的認可，不僅僅考驗的是教師一日之功，而是十年之功。教師以十倍的尊重對待學生，換來的是學生百倍千倍的尊重。

二、良好的教姿教態

教態是指教師的體態語言。良好的教態應該大方，親切，賦予激勵性和感染力。體態語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。

教師上課的教態直接影響學生學習的效果。那么，一個教師應該具備哪些得體的教態呢？

（一）得體大方的穿著裝扮

教師的服飾狀態是教師文化素養和精神面貌的反映，它不僅反映一個人的外表，而且還可以用來交流思想、增進情感和傳送信息。一般而言教師的課堂服飾要整齊、干凈、莊重、大方、無異味。女教師可以化淡妝，避免佩戴過分耀眼的首飾，佩戴首飾不得超過3件，其裝扮應滿足“端莊得體”的要求，否則會留下不務正業、低俗審美觀、炫耀的印象。

（二）恰如其分的姿態

1.巧妙運用手勢

在教學過程中，教師善于借助手勢，身體語言來提高教學的效果是很有必要的。綜合運用身體語言，轉身、手形、手指動作配合講解，會給學生帶來更加直觀、具體的理解。

2.身體是最真實的語言

人們常說：“情動于中而形于外?！币粋€人的思想感情往往有意無意地通過語言、表情表露出來，而一個人的身體姿態還傳遞一定的價值觀信息。同樣的道理，根據教師站或坐的姿勢、手勢和動作，學生可以判斷出教師的品德修養，教學態度、情感和課堂的把控能力，主動地配合教師做好課堂教學工作。

教師在與學生的對話過程中，注意與學生保持適當的距離，耐心地傾聽學生表達自己的想法，不嘲諷，不忽視有生理缺陷的學生，也不過分關注表現優秀的學生，既是對學生個體的尊重，也是教師個人良好修為的體現。

（三）勝過千言萬語的神態

1.千變萬化的眼神

眼睛是“心靈的窗戶”。在課堂教學中，師生之間通常都是以目光接觸來表達各種思想和感情。譬如，“眉目傳情”“含情脈脈”的描述，生動地詮釋了眼神的作用是至關重要的。

教師在授課過程中，除了言語的知識傳授，注重使用眼神達到教育的效果豐富了課堂教學的方式，也體現了教師的教學藝術。在課堂上，一個注視的眼神或者輕輕地一眨眼，可以是對學生請求的應允，可以是對其努力的鼓勵，也可以表達對學生出色表現的贊許，還可以是對違規行為的制止等，其中包含了滿滿的深意。一名學生在自己的日記里寫道：“上語文課的時候，老師眼睛總是看向成績優秀的學生，卻很少將目光落到我這樣表現平平的學生身上。從老師的目光里，我感受不到教師的關愛和幫助，語文成績一落千丈?！?/p>

2.寓意豐富的面部表情

面部表情，表達感情。表現在面部姿態上的思想感情。表情是情緒的主觀體現的外部表現模式。俗話說，相由心生。從心理學的層面來說，每個人的面部表情反映其相對應的身體和心理的狀態。比如一個身體健康、身心愉悅的人，其面部表情是紅光滿面、神采奕奕。

（四）穩健飽滿的精神狀態

教師在積極、愉快的心態下授課，精神飽滿、情緒高漲、思維活躍、反應敏捷，對教學內容闡述條理清楚、語言生動、表達準確、舉例恰當，授課藝術得到最大限度的發揮，課堂組織有序，氣氛活躍，學生感覺充實、輕松，大大提高課堂教學效果。

（五）潤物無聲的語態

思維和語言是人類反映現實的意識形式中兩個互相聯系的方面，它們的統一構成人類所特有的語言思維形式。思維是人腦的機能，是對外部現實的反映;語言則是實現思維、鞏固和傳達思維成果即思想的工具。馬克思認為，語言是思維本身的要素，思想的生命表現的要素;語言是思想的直接現實。

在課堂上，常常會有各種不同的教學形態出現，有的教師語速很快，有的教師講課的聲音很洪亮，有的教師語調平穩，沒有波瀾起伏，有的教師聲音比較溫柔甜美，有的教師講課如和風細雨，語速適中，讓人感覺如春風拂面般舒適。語速急促，反映出人思維敏捷，自我意識較強，言語帶有進攻性;聲音洪亮表現出健康、自信，富有領導氣質;聲音溫和甜美，說明性格溫柔大方、性情有依賴性。教師在傳道授業解惑時，語言精練，用詞準確，發音標準，表達清晰，專業精通，本身就是對學生的教導和指引。

最后，對于一名立志從事教育行業的青年教師，筆者的建議是，首先要修煉良好的教姿教態，保持愛讀書、愛學習的好習慣，充實自己內心的世界，在心理和身體上都要做好一名教師應該具備的基本素養，這樣才可能成為一名優秀的教師。

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編輯 王海文