職高英語拋錨式教學的思考與實踐

張愛霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 拋錨式教學作為近年來在職高英語教學中推廣的一種有效的教學模式，主張在教學中通過有較強啟發性與感染力的生動、直觀、真實性的事件和案例，為課堂教學營造出有利于學生理解、思考和感知的良好教學情境，如此有助于引導和啟發學生快速理解、深入分析并有效完成教學問題的解答。拋錨式教學中，由于教師對課堂教學中所采用的案例已展開自主式分析與思考，所以又叫作實例式教學。就職高英語拋錨式教學的思考與實踐策略進行探究，以期對優化職高英語教學模式有所增益。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職高英語;拋錨式教學;思考;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0086-02

對職高學生各學科教學中，英語教學歷來是教學效果不理想的一門學科。學生學習興趣不高，且難以取得良好的學習成績。其原因一方面在于大部分職高生文化基礎不扎實，缺乏良好的英語學習綜合能力。另一方面，職高英語教師在英語教學中依然沿用以往那種固定、呆板的教學形式，導致課堂教學氛圍沉悶，缺乏生機，無法充分激發學生的學習興趣。教師需要結合學生的學習需求和實際情況，采取靈活的教學模式以促進教學質量和教學效率的提升。

一、拋錨式教學的內涵

拋錨式教學是近年來推廣的一種新型教學模式，由于其新穎、生動并具有良好啟發性的教學模式，成為職高英語課堂教學中受到教師及學生喜愛和推崇的一種教學模式，現在已經在教學實踐中得到了應用并取得了積極效果。拋錨式教學又被稱為問題或實例教學法，在教學中主張創設出形象、生動、為學生所熟悉的教學情境，并圍繞學情進行教學。拋錨式教學法旨在給學生創設一個有效、直觀、帶有啟發性的問題情境，并將對這一問題的思考、解決及分析過程當作錨點，以有效激發學生的學習主動性與創造性，并使其在整個學習過程中產生對教學內容有效的體驗及思考，進而完成教學目標的要求。在這種教學形式下，教師可充分利用教學媒體等進行教學情境的營造，并展開對話、探討與學習。學生需圍繞教學知識點進行意義建構，教師在此過程中需關注并給予有效指導，以幫助學生完成意義建構。

二、職高英語教學的現狀

（一）學生英語基礎薄弱，缺乏濃厚的學習氛圍

從我國目前中職學生整體狀況來看，大部分生源為中考落榜或初中、高中輟學的學生，各學科成績，特別是英語學科學習基礎普遍薄弱，沒有形成系統、較為熟練的英語聽說讀寫能力，有的學生甚至沒有一定的詞匯積累。學生缺乏學習的主動性，更缺乏明確的學習動力。在這種情況下，職高英語教學缺乏良好的學習氣氛，對英語課堂教學的正常展開帶來較大的困難。

（二）教師課堂教學方法機械單一，缺乏變化

職高英語教學中，由于公共英語課時少且有很多的學習內容，教師要保證在較短的時間內完成教學任務，通常都會采取教師主講的“滿堂灌”的模式方式。教師占據了整個課堂教學全程，也沒有考查學生能力情況并進行分層級展開差異性教學，學生只能被動地學習聽講，學習主動性得不到有效激發，課堂教學質量和教學效率難以有效提高。

（三）學校缺乏英語教學設施，教師專業水平薄弱

近年來，各職高在招生規模上不斷擴大，但教學條件、教學設施、師資力量并沒有進行相應提升，無法適應職高英語教學各方面的要求。特別是英語教學采用的教材偏重于語法教學，難度超出職高學生的能力水平，難以激發學生的學習興趣，更談不上學生創造性思維及學習的主觀能動性。加之優秀師資力量不足，缺乏有效的教學培訓和提升，這些因素都制約了職高英語的教學效果。

三、職高英語采取拋錨式教學的重要性

（一）有助于激發學生英語學習的積極性和主動性

作為一種問題式、實例式教學模式，離不開具體的教學情境，并使學生在這種特定的情境中提高其英語學習興趣和課堂教學的參與度。這種直觀、形象的教學情境有助于學生對教學內容進行深入分析、思考和探究，可以有效地激發學生自主學習的興趣，培養其創新意識和探究精神。

（二）有助于提高教學質量并確保教學任務的完成

拋錨式教學的優勢不僅在于提高學生的英語學習興趣，更重要的是可以有效調動職高學生對英語課堂教學的參與度，并及時跟進教師的教學進度。通過融入整個教學活動，學生可以有效融入教師所創設出的生動、直觀的案例式教學情境中，并受到相應情境的影響與引導對教學內容產生分析、思考并展開有效探索，使學生的學習潛能得到充分激發。拋錨式教學使學生全身心投入英語教學活動中，從而促進英語課堂教學質量及教學效率的同步提升。

（三）有助于提高學生英語應用能力及職場競爭力

在拋錨式教學模式所營造出的教學情境中，學生可對英語教學內容產生真實的體驗與感受，從而學習并掌握相關知識和技能，使學生能夠靈活地運用到實際生活中。通過在實踐中的應用，進一步提高學生的英語學習能力和應用能力。更重要的是，可以使學生在目前激烈的人才競爭中提高職場競爭力，這一能力對學生英語學習來說尤為重要。

四、拋錨式教學在職高英語教學中的思考及應用策略

（一）創設真實的教學情境促進課堂教學目標有效達成

教師在教學中根據教學內容及學生所需創設出真實、直觀、生活化、生動的情境有助于調動學生的學習積極性，進而促進學生英語高效學習及課堂教學高效開展，同時有助于學生在生動真實的情境中學習英語知識和英語技巧，促使其提高發現問題、分析問題及解決問題的能力。在整個拋錨式教學過程中，教師與學生及學生間可以形成一個高效的學習共同體，并在場景訓練中強化學生日常英語表達及溝通能力，使之在實際的生活應用中更具競爭力。

在課堂教學中，教師需根據教學內容及教學目標的要求，對教材各知識點及語言能力訓練所需，進行直觀、生動而真實的教學情境的營造，更有效地服務于課堂英語教學活動。如，在The Easy Way to Learn English教學中，教師可根據教材內容，設計如下問題：What are your favorite ways of learning English？學生可能給出如下回答：Participate in performance of sitcoms（創作并參加情景劇表演），Watch the teaching video（觀看教學視頻）等不同的英語學習方式。同時，教師可啟發學生根據課文中的一些情節設計情景對話，激發學生參與熱情。

教師充分發揮多媒體的教學優勢，根據學生的英語學習特點及需求，借助多媒體技術營造生動直觀的教學情境，通過與傳統教學方式的融合以提高課堂教學質量及效率。如，在教學一些動詞短語play basketball，fly a kite，have a swim時，為了幫助學生快速掌握短語的特點并靈活運用，教師可從網絡上找出相關運動的圖片或視頻，邊講解短語，邊進行多媒體演示，有效調動學生的興趣和注意力，大大開闊學生的知識視野及增強教學效果。

（二）創設交流功能強的英語角提高學生的口語交流能力

在職高英語學習中，英語角是一種很好的語言交際應用場所，并深受學生喜愛，現在已成為職高英語教學中一種組織便捷且有較廣泛參與群體的交流互動場所。由于英語角具有良好的開放性、便捷性和自由性等特點，學生可隨時根據自己的需求及時地、自主地選擇參與到英語角的語言交流互動中，并在長期的鍛煉及表達中提高自己的英語口語發音、會話交流能力。同時，高效的互動交流可豐富學生的英語思維，提高學生英語知識儲備，促進學生英語綜合素養的快速提升。

英語角通常有室內英語角和室外英語角兩種。室內英語角活動比較適合舉行英語情景劇表演、師生英語主題交流對話、英語口頭短文創作等活動形式，這種開放、自由隨意的活動氛圍有助于鍛煉學生的口語，使他們沒有負擔地進行口語表達交際;室外英語角活動通常包括情景短劇創作、隨意性對話等形式，促進學生的日常口語交際活動，有效消除職中學生常見的“啞巴英語”現象。通過英語角這個輕松愉快的口語交流平臺，可以消除學生不敢開口說英語的心理障礙，幫助學生通過英語口語關。

（三）精心備課，密切師生間的學習交流并完善評價方式

為了使拋錨式教學取得更好的效果，教師需要在課堂教學前詳細了解學生的學習情況及需求，以便針對不同英語學習能力、不同基礎及不同個性的學生施以不同的教學方法，有效挖掘相關教學資源，以不斷優化英語課堂教學質量，提高學生參與教學的積極性。另外，教師需要提前做好教學準備的還包括相關教具、多媒體設施等，同時對教學環境、學生座次等進行合理安排，并設計好相關教學細節，使課堂教學生動而有新意，增強師生間的交流互動與探討，以最大限度地保證課堂教學效果。

在課堂教學中，不同的學生因其在學習習慣、思維方式及能力基礎等方面的差異，對課堂教學會呈現出不同的接受程度。教師需要采取有效方法，增進師生間在課堂上的交流與互動，有效改善學生的學習方法，增強其對課堂教學內容的吸收。如，教師可以在教學交流過程中安排學生通過小組合作的形式展開學習和探究，并將討論結果形成英文報告交由教師批閱，了解其合作學習質量。教師也可引導學生自主開展英語角交流、英語情景劇表演等形式多樣的活動，進一步調動學生英語學習的主觀能動性，使學生在學習、探究、獲得知識、取得進步的過程中體驗學習的快樂和成功的自信。在合作學習過程中，教師可設計學生較為熟悉的話題，引導學生展開交流與探討，表達自己的意見與建議，如，What can we learn from the history of the Olympics？等類似的問題。教師在整個課堂教學過程中，要密切關注學生的表現與狀態，并及時、客觀、準確地對學生給予有效、積極的評價，使學生隨時調整、改善學習方法與狀態，并客觀真實地對自我學習情況產生清晰認知。

職高英語拋錨式教學是一種有效的教學模式，通過創建生動的教學情境、組織開放自由的英語角、密切師生交流、完善教學評價等可以更好地提升其教學質量和教學效率，促進學生以良好的狀態投入課堂教學中。在實踐中，教師還需要不斷結合新的教學實際情況，創新優化拋錨式教學模式，促進職高英語教學水平的持續提升。

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編輯 陳鮮艷