淺談小學數學家庭作業生活化

成忠貴

赫章縣哲莊鎮罩子小學，貴州畢節 553200

近年來，隨著新課標改革的不斷深入，“生活化”這一新的名詞被重視起來，重新走入了我們的教育教學工作中。眾所周知，在長時間的教育教學過程中“生活化”也一直是我們避不開的重要話題，其對于教學過程中家庭作業這一部分更是至關重要的。我們都知道，家庭作業是我們教師了解學生對于知識掌握程度的一種有效途徑，通過布置作業、批改作業等多種方式，我們教師也可以充分了解學生學習上的優缺點，針對一些問題進行合理化的改善。因此，我們小學數學教師更應該將生活化與家庭作業進行有機整合，從而更好地培養學生數學基礎能力。針對此，我將闡述我的經驗方法，以供大家思考。

1 從學生角度出發，家庭作業與生活實際相結合

根據最新的調查研究顯示，一些地方的部分學生家長反映，很多數學教師在布置家庭作業的時候，沒有考慮到學生邏輯思維差、理解能力不足的情況，從而造成了學生數學家庭作業難以完成的問題，進而導致越來越多的小學生對數學學科喪失了學習興趣。基于這一問題，我們廣大小學數學教師應該從學生角度出發，在認識到數學學科較為抽象的前提下，將數學知識與生活實際相結合，讓學生在一種生活化的場景中去完成數學家庭作業，從而更好地了解到形象的數學知識，并在頭腦中形成一種數學知識體系，從而把知識掌握牢固。

比如說，我們在進行一年級小學數學《認識圖形》這一課程教學時，我們教師在課堂上可以帶領學生去學習各種圖形的形狀以及名稱。為了更好地讓學生了解圖形知識，我們教師可以利用正方體、長方體以及球體等教具，讓學生們通過觀察各種模型的特點。與此同時，為了更好的讓學生們掌握課堂知識，我們教師在布置家庭作業的時候要充分將作業與生活實際相結合。我們教師可以給學生們布置這樣的家庭作業：找出正方體、長方體以及球體等形狀的生活用品，并通過與家長配合的方式各制作一個模型。這樣，教師們讓學生們通過比較的眼睛，去觀察在家庭中存在的各種圖形，進而與生活相聯系思考其在家庭中的運用。同時，通過布置一種與生活相結合的家庭作業的方式，可以讓學生們在課下去實踐課堂上所學習到的抽象的數學知識，進而培養學生比較、觀察等能力。

2 作業布置科學合理，兼顧好質量與數量

在過去傳統的數學教學過程中，一些地方的部分數學教師為了讓班級的學生們考出更好的數學成績，在課下布置了以“題海戰術”為基礎的家庭作業。在我看來，這些教師的行為直接忽略了家庭作業對于學習的重要作用，沒有認識到“題海戰術”的潛在弊端，從而讓更多的學生在掌握知識點的同時也浪費了很多的個人時間，更讓學生們喪失了針對學習上的薄弱點進行練習的機會。針對這種問題，我的建議是家庭作業要布置的科學合理，兼顧好質量與數量。

比如說，我們在進行一年級“1到10以內的加減法”教學時，很多教師會利用練習題的方式，讓學生們通過練習去熟悉“1 到10 以內的加減法”。而根據我多年的教學經驗，我在此章節布置家庭作業時，會讓學生們與家長配合制作一些小卡片，并在卡片上寫有一些1+1、2+5、5-3、這樣的練習題，讓家長向學生進行提問，學生進行回答的方式完成家庭作業。這樣，學生家長也可以觀察學生在加減法上的薄弱點，并抓住薄弱的環節幫助學生進行練習。這樣，更是通過一種針對性的練習，可以更好地讓學生們去掌握課堂知識，不被大量的練習題所累。

3 提高家庭作業趣味性，激發學生積極性

最后，我們小學數學教師在布置家庭作業的過程中，更應該充分考慮到學生實際，通過加強家庭作業的趣味性，不斷激發學生參與知識學習的積極性，引導學生主動進行思考和探究。

比如說，在開展小學三年級《面積與面積的計算》這一章節時，我們教師可以給學生布置這樣的家庭作業：第一，自己臥室的面積是多少；第二，臥室內一塊地板磚的面積是多少；第三需要多少塊地板磚才能將臥室鋪滿。這樣，通過布置一個有趣的家庭作業，可以讓學生們帶著好奇、帶著思考去開展學習。同時，在測量的過程中也鍛煉了學生們的實際動手能力以及思考能力，讓數學家庭作業布置的更有意義和價值。因此，我們教師們在不知家庭作業的時候，一定要兼顧好學生們的興趣與作業的質量，讓學生們在學習的同時收獲到知識和樂趣。

4 結語

總而言之，在小學數學階段，我們教師更應該從學生的實際情況入手，通過將數學家庭作業與生活化相結合，有利提高學生們的基礎數學能力。