淺析小學數學課堂環境現狀及改善方法

黑龍江省齊齊哈爾市建華區中心校 吳玉雪

一、小學數學課堂環境現狀

在小學數學課堂中，課堂環境主要包括以下幾個方面：物理環境、社會環境、心理環境。我們可以根據這幾個方面了解小學數學課堂的現狀，知道有哪些原因影響著教師的教育教學和學生學習。

1．物理環境

小學多建于市區內，在自然環境上就要差一些，市區內高大建筑較多，影響采光，課堂光線過強過弱都會影響小學生的視力，臨近街道更是噪音大，容易分散小學生的注意力。多數小學教室內的布置也非常簡單，四面雪白的墻，簡單貼一些鼓勵的話，長時間不改變布置。有些學校教學設施不全，老師教數學時講課死板，不利于學生接受知識。有些學校班級學生多，規模小，導致學生活動范圍太小，東西一多就顯得擁擠，學生在數學課堂上發言機會少，不利于教師的管理。

2．社會環境

教師教學不積極，師生互動不足，在課堂上答不出老師的問題時，老師會表現得不高興，有時更是罰站；小學生在遇到不會的算術問題時請教老師，老師雖會講解但表現得不耐煩，這就導致小學生答題時緊張，不懂時也不愿意問，教師在課堂上做不到平易近人，使小學生容易產生厭學心理。有一些老師更覺得自己是權威，例如對于一道數學題，學生提出不同算法，盡管結果是對的，老師還是會讓學生按照書上的公式來解，不鼓勵學生發散思維。一些教師做不到公平、公正，經常會偏愛自己喜歡的學生。

課堂紀律差，有的學生在數學課上不注意聽講，東張西望，做小動作，甚至睡覺，有的學生表現得很聽話，卻沒有聽進去，這樣沒能引起教師的關注，教師仍繼續講課。在這種情況下，教師做不到鼓勵學生學習，多表現為訓斥學生、體罰學生。但是這樣的方法起不到作用，反而超出了小學生的承受范圍，使小學生對學習產生逆反心理。

3．心理環境

小學生注意力持續時間短，在課堂上時間一長，小學生的注意力就容易分散，不能專心學習，有的學生雖然看著黑板，但心思卻不在課堂，心里已經自顧自地玩起來了，特別是數學這種系統性的學科，只要跟不上就沒興趣了，小學生自制能力差，覺著不會就更不愿意學了。很多學生對數學沒有興趣，不主動參與其中，一直屬于被動學習，在數學課堂上更是缺乏主動性。

在數學課堂上，老師表現得十分嚴謹，課堂氛圍過于沉悶，有些小學生就會非常緊張，老師提問時，小學生對于自己的答案不能確定，就不敢舉手回答，被老師叫到，答題時也會因為緊張而變慢，甚至忘記答案，老師著急催促，使得小學生更加畏懼學習數學。

二、小學數學課堂環境改善方法

數學知識在日常生活中是不可或缺的，為了提升小學數學課堂環境，結合以上三個方面的環境現狀，現提出通過以下方法來改善小學數學課堂環境，提高小學生學習樂趣， 培養學生學習數學的興趣。

1．重視課堂內自然環境

合理處置出現的問題是非常重要的。給學生創造舒適的學習環境，減少不良自然環境對學生帶來的影響，學校做了很多的努力。首先，在采光方面，可以根據學校的經濟實力選擇寬闊的場地，建立教學樓，使光源充足，教室里多安裝幾扇窗戶，保證通風，使用白色窗簾遮擋，保證采光。其次，在噪音方面，街道邊的學校噪音多來自道路交通的噪音，所以在建立學校之前要慎重考慮學校的地理位置，避開主要街道，遠離市場等熱鬧地區。

添加教室內的布置，使教室內容豐富多彩，激發學生的學習熱情，添加一些多媒體設備，輔助教師教學，幫助小學生更直觀地學習。教室大小一定，縮小班級人數，提高學生的發言機會，便于教師管理。

2．改變課堂的社會環境

建立和諧融洽的師生關系，增加師生互動，學生遇到不會的問題，教師要有耐心，鼓勵學生多想想。在數學課上，老師的教學要增加激情和感染力。教師在班級要做到一視同仁，不偏不倚。老師要把微笑帶入課堂，消除師生間的距離。對于數學里一些枯燥無趣的知識，教師要勇于創新，代入現實生活中，借助現代教學輔助工具，設計成讓學生感興趣的小故事。教師講課時也要風趣幽默，活躍課堂氣氛，要學生主動參與其中，愿意學習數學。在課堂上要給學生自學的時間，增加學生之間的討論，喚起學生的思維能力，創新欲望，讓小學生學習數學有成就感。學習數學之后，要添加一些實踐活動，讓學生學以致用，讓學生從現實生活中發現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。

3．引導學生感興趣學數學

小學生喜歡學習數學的還是少數，小學初期剛進入學校，對于老師，小學生是信任、依賴的，這時老師要建立學生學習數學的興趣，數學老師要改變教學方式，激發學生學習數學的欲望，引導學生參與到數學學習活動中去，增強學生學習數學的好奇心和求知欲。

對于不同年級的學生要采用不同的方法，低年級學生接受能力差，教師就要對孩子有耐心、有責任心，而且低年級的教學內容少，數學教師可以花多些時間來組織學習活動，保持低年級的數學課堂氛圍輕松愉快，師生關系親密和融洽。高年級的學生已經養成了一定的學習意識，有一定的自主性，教師只要不時叮囑，及時引導學生去學習數學。

總之，數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，環境在其中占有重要地位，積極的數學課堂環境能夠激發教師教學的積極性，對學生學習數學有著重要的影響，因此，在日常數學課堂上，我們要為學生創造一個好的教育環境，讓各種環境因素都成為推動學生學習的有利條件。