小組合作學習在小學數學練習課上的運用

安徽省合肥市曙光小學 孫迎春

小組合作學習是指將班級學生劃分為若干小組，組員之間相互協作開展學習活動的課程形式。小組合作學習的教學模式提倡學生自主學習，培養團體意識和溝通能力，對改善課堂教學效果大有裨益。小組合作學習模式如何在課堂教學中實現良好的應用，發揮出最大的教學實效性，是目前學術界關注的一大熱點。鑒于此，結合小學數學課堂教學的實際情況，就如何系統應用小組合作學習模式提出自己的拙見。

一、做好練習課教學的課前準備工作

為了獲得良好的小組合作練習效果，在正式開展小學數學練習課堂教學活動前，教師應做好各項課前準備工作。

首先，教師在備課的過程中，應該對教材的設計意圖、前后聯系以及練習的重難點做好全面的了解和把握，結合小學階段學生的認知特點，對學生習慣采用的學習方式、以往合作學習的交往情況和溝通能力做出充分的考慮，選擇合適的教學方法以及更有實效性的小組合作形式，確保小組合作學習活動順利開展。

其次，不僅教師要充分做好課前準備工作，學生的課前準備工作同樣不容忽視，在復習之前，要引導學生對相關知識進行全面整理，利用現有的學習工具和渠道對相關知識進行查閱、搜集，讓學生在主動學習的過程中逐步消化知識點，提高解決實際問題的能力。除此之外，也可以讓學生填寫“知識回顧檢查表”，以幫助學生對各知識點進行簡單梳理，拓展學生的數學思維。

二、小學數學練習課小組合作學習的實踐探究

1．分組討論

在小組合作練習的過程中，將整個學習活動交由小組長來組織，安排學生成員搜集相關知識點，對章節所學的知識點帶領學生成員進行簡單回顧，然后通過互動來分析和解決其中的重難點，探索多樣化的問題解決思路，對解題過程中產生的各種疑問做出綜合考慮，以便最后進行匯總。在這個過程中，教師要充分參與其中，與學生一起探討、整理、歸納知識點，激發學生的學習興趣，尤其是對于小組遇到的疑難點進行解答。通過小組合作復習探討和展示，不僅能夠組織學生相互協作鞏固知識點，了解學生知識點的掌握程度，同時通過小組檢查、互動，促進學生在合作學習中互教互學，相互促進。

2．匯報總結

首先，進入小組匯報總結階段，應先安排小組對所學的知識點、重難點以及小組存在的疑惑問題進行匯報，教師在聽取小組匯報后，結合課前分析對其進行解答，并對下一節的教學活動做出合理的調整和預測，突出講評的針對性。教師在講解小組匯報的內容時，首先應引導小組成員嘗試從不同的角度解決問題，鼓勵小組成員表達自己的看法，在學生解決不了的情況下，教師針對性地講評。通過這種循循善誘的方式提升小組合作學習能力與效果。

其次，進入小組總結階段，教師安排小組對易錯知識點進行總結，教師在此之后帶領所有學生對本章學習的重難點、需要改進的部分再次進行總結。教師總結之后，安排小組通過查漏補缺的方式對本章知識點進行系統回顧和整理，確保學生能夠更加透徹、更加扎實地掌握知識點，為之后的學習奠定基礎。

3．優化拓展

當學生在練習課堂上完成練習教學任務之后，為了幫助學生更好地鞏固所學的知識，可以組織競賽的形式開展小組合作練習活動，通過競賽的形式，不僅能夠充分激發學生的熱情，同時也能夠有效提高復習效果。為此，教師在組織設計的過程中，必須要通過合理的挑選和整合，為學生呈現種類新穎、形式豐富的題目來拓展學生的視野。除此之外，還應該多參考一些資料，結合小學生認知特點和練習教學目標設計針對性較強的題目，以此獲得更好的聯系效果。

在此，引入一個教學案例：在復習完三角形種類等相關知識點后，教師可以針對知識點組織開展知識競賽，在題目設計類型上，可以考慮選擇題、搶答題等多種類型的題目。如“三角形中最大的一個角是85 度，這個三角形一定是銳角三角形”這一類的判斷題，或者“在點子圖上畫出一個銳角，讓學生動手能夠畫出幾類三角形”這類操作性的題目等。通過設計類型多樣的題目，能夠激發學生參與的興趣和積極性，同時還能通過小組合作的形式營造小組成員相互學習、幫助、溝通的良好學習氛圍。在這樣的學習活動中，學生的自主學習探究能力得到了極大的鍛煉，團隊精神不斷增強，對于知識點的練習效果也十分理想。

三、小組合作學習相互評價

完成了整個過程的小組合作練習的學習活動之后，需要對練習的結果進行自評和互評，教師可以設計個人自評表和小組互評表，通過小組成員之間的互評和自評，各成員能夠了解到自身在小組合作學習過程中能力、態度、情感、溝通能力等全方面的評價，充分了解到自己的優點和不足，并及時進行改正，這對于提高小組合作學習的實效性大有裨益。

綜上所述，小組合作學習在小學數學練習課上的運用，不僅能夠有效幫助學生鞏固所學知識，還能夠培養學生的團體意識和協作精神，為小學數學開辟了一條學生自主學習的新途徑，具有十分重要的現實價值。