試論大學音樂教育中的情感教育

摘要：在大學音樂教育中，由于音樂課程本身的枯燥性，學生在學習的過程中，普遍存在著學習興趣低、學習積極性不高等現象。由此，不僅影響了課堂教學質量，同時還影響了學生今后的音樂學習。而情感教育的運用，不僅能使學生在學習的過程中產生一定的情感共鳴，同時還能全身心融入到音樂的情感世界中。

關鍵詞：音樂教育 情感教育 途徑

在大學音樂教學中，情感教育的融入，不僅能使學生充分地感受到音樂作品的真實情感，同時還能使其在感受的過程中，樹立正確的人生價值，從而在今后的學習中，能夠充分地融入到音樂學習中。因而情感教育在音樂教學中有著極其重要的作用。

一、“情感教育”是什么

“情感教育”這一概念，在《情感教學心理學》一書中表述為：“情感教學從最根本的涵義上說， 就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學”。由此可見，情感教育作為一種教育理念，是針對目前教育中重視認知、理性，忽視情感的狀況而提出來的，是完整教育過程的一個組成部分。這一教育方式是通過在教育過程中尊重和培養大學生的情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。由此可見，在音樂教學中，情感教育有著極其重要的作用。

二、情感教育在音樂教育中的作用

音樂是一門情感的藝術，它能夠深刻、細膩、準確地反映人的情感，震撼人的心靈，激發人內心的情感體驗，幫助培養完整的人格。因此，情感教育能促進大學生對學習本身產生興趣，能提升大學生的認知興趣與情感，培養其積極的情感。實施情感教育，能促進大學生發展自身的人文價值。此外，音樂活動中的創作、表演、欣賞是一種心理過程，也是一種伴隨著情感活動的形象思維過程。由此可見，音樂教育中的情感教育能有效地將人們大腦中的表象記憶激活，讓人們在欣賞音樂的過程中再現這一形象，從中尋求進一步的情感體驗，將自己的真實情感準確地投入進去，由此提高學生對音樂的認知。

三、音樂教學中情感教育的運用途徑

綜上所述，在大學音樂教學的過程中，情感教育的融入，不僅提高了學生對音樂的認識，同時還能提高學生的音樂認知能力。因而在教學的過程中有著極其重要的作用。因此，大學教師在音樂教學的過程中，需要將情感教育充分地融入到音樂教學中。其融入的過程，主要有以下途徑：

1.借助媒介，創境生情

在音樂教學中，教師應在條件允許的狀況下，借助多媒體的優勢，為學生創造一定的情境，使其能夠充分地融入到音樂的情境中，從而將自己的真情實感順利地抒發出來。此外，教師在教學的過程中，可以借助多媒體的優勢，將音樂中“摸不到、看不見”的情感，以動畫、圖片或錄像等片段，真實地展現在學生眼前，使其真切感受并產生一定的心靈共鳴，從而能夠更好地體會作品中的思想感情。

2.親身實踐，入境生情

在音樂教學的過程中，情感教育的融入，離不開學生的親身實踐。只有學生親身實踐，才能從根本上體會到音樂作品抒發的情感，才能從根本上對其認可。因此，就需要教師在教學的過程中，能夠組織學生進行相應的音樂實踐活動，使其能夠充分地融入到音樂作品的情感中。最后，在活動結束的時候，教師還應對學生的音樂情感給予相應的指導，使其能夠正確明晰地認識到自己的思想感情，以便今后準確地把握和再現這種情感。

3.激發興趣，以趣生情

在當代大學生的日常學習中，存在的情感因素往往比較強烈，而理性因素相對較弱，因而在學習的過程中，很容易出現“隨性”的現象。因此，就需要教師在教學的過程中，能夠充分抓住學生的心理特點，通過學生日常生活中的所見所聞及學生的興趣，使其在音樂學習的過程中，能夠激發起音樂學習的積極性，從而全身心地投入到音樂學習中。在教學的過程中，“興趣往往是最好的老師”，因此教師要從學生的實際學習出發，針對不同的學生做出不同的指導，使其能夠從根本上對音樂情感認可，從而為今后的音樂學習做好鋪墊。

4.欣賞名作，以美育情

在音樂教學的過程中，離不開美育的輔助，而在音樂情感教育的過程中，更需要美育的幫助。這就需要教師在教學的過程中，能夠依據學生的具體水平，選取情感高尚、內容豐富、性質健康音律優美的作品，根據不同的題材做出不同的選擇。這樣，不僅能擴大學生的知識覆蓋面，使其領略到多種音樂的不同情感，同時還能培養學生高尚的道德情操及正確的音樂鑒賞水平。

總結

綜上所述，在大學音樂教學中，情感教育的融入，不僅可以提高音樂教學的課堂質量，而且還可以培養學生的道德情操，因而在教學的過程中有著極其重要的作用。教師在教學的過程中，要將情感教育充分地運用到音樂教學中，創新教學方式，以使其得到更好的運用。

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（河北傳媒學院）