巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率

江蘇省揚州市廣陵區頭橋中學 朱春霞

初中階段的數學學習至關重要，不僅是學生打好數學基礎的關鍵時期，對于今后的學習生活也都有著極其重要的意義。想要提高學生的數學成績，除了在平時的課堂教學中提升學習效率外，課上課下的復習也十分重要。課下的復習完全靠學生在課間或者回家后自己對所學知識進行復習，課堂的復習主要是指復習課，一般在考試前，各個科目都會有復習課，老師帶領著同學們一起復習。教師利用思維導圖的方式對初中數學進行復習，能夠在鞏固學生原有知識的基礎上，讓學生對學過的知識有一個更深刻、透徹的認識，以此來加深自身的記憶，提高初中數學復習課的課堂效率，提高初中數學教學質量，讓學生能在課堂上學有所成。

一、利用思維導圖構建知識網絡，優化教學系統

在傳統的初中數學教學中，很多學生對初中數學知識的掌握還可以，但是往往比較零散，不能把自己已經記住了的知識點聯系在一起，構成一個知識網絡。數學考試考查的往往只是初中數學中的個別知識點，不需要學生構建知識網絡，所以大部分學生在構建知識網絡這一方面比較薄弱，不利于優化整體的數學教學系統。通過畫思維導圖，可以構建出一個便于理解的邏輯清晰的整體數學知識網絡。通過這個知識網絡，將各個章節上的知識點連接起來，形成一環扣一環的知識結構，通過一個知識點讓同學們準確想起與之相關的知識點是什么，以此來幫助學生在復習的時候理清知識邏輯，建立起一個具體的自身的認知條理。

以《相似三角形》這一板塊為例，關于這方面的知識點主要有相似三角形的性質、相似三角形的判定條件、判斷三角形相似的方法等。涉及相似三角形的方面比較廣，遇到需要綜合思考的問題時，由于學生對這板塊沒有一個系統的認知，對各個知識點的鏈接不夠熟練，就容易出現脫節的現象，導致學生在解題時遇到瓶頸，不利于學生掌握相似三角形這板塊的知識結構。因此，老師可以通過畫樹狀圖的方式，將知識點連接起來，使得相似三角形的整體知識框架能夠清晰地呈現在學生的腦海中，幫助學生疏通知識脈絡。需要注意的是，由于每個學生各方面的能力不一樣，老師可以采取針對性的策略，對不同基礎的學生構建不同的知識網絡結構，因材施教。

二、利用思維導圖加深知識印象，鞏固知識

復習課的根本在于總結和鞏固已經學習過的知識點，傳統的復習課的上課方式對于提高復習效率來說是遠遠不夠的，這個時候就需要用到思維導圖來對知識點進行鞏固，加深印象。思維導圖除了能讓學生在腦海形成一個系統的知識網絡外，還可以幫助學生真正掌握自主思考邏輯，從而真正提升復習課的價值。教師可以通過指導學生在課上聽講時將筆記轉化為思維導圖的形式，預防學生在時間長了后漸漸忘記曾經所學過的內容，課后，教師可以要求學生將雜亂的知識點梳理成知識導圖的樣子，及時對知識點進行鞏固比背書有效多了，還能避免學生在課后陷入“死記硬背”的誤區。

以《反比例函數及其圖像》的復習為例，教師可以督促學生將“反比例函數”“反比例函數圖像”“反比例函數性質”等相關知識點相結合，繪制這部分知識點的思維導圖，將“反比例函數”“反比例函數圖像”“反比例函數性質”等知識點體現在思維導圖上，可以適當地對學生所繪制的思維導圖進行簡單的評價和修改，完善最后的思維導圖，同時還可以將反比例函數和其他的知識點相結合，培養學生將所學知識結合起來融會貫通的能力，幫助學生鞏固知識點，加深印象。思維導圖的運用不僅僅是幫助學生鞏固某一節課的知識點，還可以針對不同階段的知識點進行反復的復習和鞏固。

三、利用思維導圖轉換復習策略，強化學習效果

傳統的初中數學復習方式往往過于強調教師在課堂上的主導作用，學生順從地將老師講的內容一股腦地亂裝進腦子里，模仿老師的方式進行做題練習，缺乏自主思考，也不去琢磨復習的要點和技巧，一味照搬和重復，扼殺了學生自身附帶的天性和創造力，不利于提升初中數學復習課的課堂效率。教師要轉變復習的策略，對傳統的復習方式加以創新，合理運用思維導圖，適應新課標的目標和要求，不斷對教學理念和教學方法進行更新、優化和改進，以達到強化學習效果，深化和提高學生認知的效果。經過不斷的探索研究，思維導圖教學方式就很符合以上要求。

例如：在復習“有理數”的相關數學知識點時，可以對這一板塊進行劃分，設置為思維導圖上的主干和支干。“有理數”就是整張思維導圖的主干部分，整個思維導圖都是圍繞著這一主題來進行的，而“有理數”下的相關知識點就是各個支干，整個思維導圖會給人呈現出一種主次分明的良好感受，通過不同程度的關鍵詞的分布，可以有效實現知識點之間的串聯。思維導圖的運用進一步在傳統復習課上進行了創新，同時加強了學生對“有理數”這一課的知識點的印象，對于復習課效率的整體提升具有十分重要的意義。

隨著思維導圖不斷地被運用到不同科目的教學中去，教師們發現思維導圖在教學方面也起到了越來越重要的作用。利用思維導圖可以讓初中數學復習課展開得更加順利，理清學生的復習思路，培養學生的邏輯思維能力，提高初中數學復習課的效率。總之，在初中數學的復習課上，教師應多多利用思維導圖這一良好的方式，從而提升整個初中數學教學水平，讓學生學有所得，提高自身復習能力。