導學案在高中數學教學中的應用現狀及對策

江蘇省揚州市寶應安宜高級中學 盧其明

利用導學案開展高中數學教學活動可以充分發揮學生的學習自主性，并使學生成為數學課堂的主人，激勵學生開展自主探究活動。但導學案作為一種新的教學工具，其功能尚未被數學教師完全開發，一些學校在使用導學案進行數學教學的過程中出現了許多問題。

一、在高中數學教學中使用導學案的重要意義

導學案的主要功能是提煉數學課本中的重要知識點，使學生能夠在使用導學案的過程中迅速捕捉本節課的重難點內容，從而提升自身學習的針對性。此外，導學案強調的是學生的自主探究，因此，教師在制作導學案的過程中往往會設置一些開放性的問題，或引導學生通過完成導學案中設置的學習任務領悟本節課內容的學習方法。總之，使用導學案的目的是精簡課本中的重要知識點并使學生掌握自學的技能，從根本上提升學生的數學學習能力。教師應當重視數學教學導學案的制作，使其成為學生學習的有力工具。

二、導學案在高中數學教學中的應用現狀

1．內容缺乏創新性

如今，許多高中數學導學案的內容缺乏創新性，許多教師制作導學案是遵循“課前預習—課中學習—課后復習”這一順序。在課前預習環節，教師往往會結合本節課的內容設置一定量的難度較低的習題，以此引發學生思考；課中學習環節，教師會提升習題的難度，并設置一些與具體知識點一一對應的習題，從而達到幫助學生理解習題內容的目的；課后復習環節，教師會將之前學生錯誤率較高的題目單獨取出，制成新的習題導學案供學生復習使用。這三個環節實際上都是以習題訓練為主，并沒有融入具有創新性的教學內容，學生在學習過程中使用這類導學案會產生乏味感，并失去對數學學習的興趣。

2．導學案難度與學生水平不適應

部分高中教師盲目追求與其他優質高中的數學教程看齊，在制作導學案的過程中只重視習題的內容，不重視習題難度的漸進性，這導致許多學校的學生在使用導學案進行自學的過程中感到乏力，還有部分數學基礎較好的學生則認為導學案過于簡單，讓這部分學生與基礎較差的學生做同樣的練習會嚴重降低他們的學習效率。

3．教師未能把握好導學案與其他教學工具的關系

在信息化教育盛行的當下，許多高中教師在教學過程中不僅會使用導學案，還會使用各種多媒體工具或現代化教育媒介，如幻燈片、視頻、微課、慕課、模擬動畫等，部分教師未能結合自身所講內容合理使用這些工具，而是在課上盲目選用部分教學工具，最終導致課堂時間不夠用，各種教學工具也未能充分發揮其效用。

三、解決導學案使用問題的對策

1．創新導學案內容

為彌補傳統的數學導學案的使用弊端，教師應當在新的導學案中融入具有創新性的內容。如在課前預習環節加入與本節課有關的趣味故事，使學生在閱讀故事的過程中得知本節課所要學習的內容及其在生活中的具體應用方法。教師不僅可以通過趣味故事拉近數學知識與學生之間的距離，還可以使學生感受到數學在生活中是無處不在的，從而增強學生學習數學的動力。教師還可以在導學案的課中與課后模塊加入更多允許學生開展自主探究活動的數學題，并對這些數學題設置開放性強的答案，使學生在解題過程中獲得更多成就感和新鮮感。

2．根據學生的具體情況制作分層導學案

分層導學案中的“分層”指的是習題難度和模塊設置的分層，即通過嚴格考察不同層次學生的學習情況來調整導學案中的習題難度和內容，使不同層次的學生能夠掌握與自己的學習能力相匹配的知識，提升他們的學習效率。如對數學基礎較差的學生，教師應當加大基礎題在導學案中的比例，使他們更加熟悉相應的解題方法；對基礎較好的學生，教師可以設置更多具有創新性的題目，鍛煉他們靈活運用課內知識的能力并開拓他們的數學思維。

3．嚴格制定教學計劃，合理使用導學案

為防止課堂時間不夠用、課程延誤的情況再次出現，高中數學教師應當在課前制定嚴密的教學計劃。例如，在學習立體幾何的相關內容時，教師則應當選擇“導學案+動畫視頻”的教學方式進行教學，其他教學工具可暫時不用。在課上，教師可以將導學案作為引入新課的重要工具，要求學生先完成導學案中的預習部分，然后再觀看動畫視頻。學生觀看過動畫視頻后，教師可以引導學生再完成導學案的課堂檢測部分，檢驗自己的學習效果。通過這種方式，導學案、動畫視頻的作用都能得到發揮。

總之，如果教師能夠合理使用導學案，導學案便會成為學生學習的重要伙伴。在使用導學案進行教學的過程中，教師應當始終堅持“精益求精”的精神，重視導學案中各種細節的優化，使之更好地為學生的數學學習服務。