培養“有大愛大德大情懷”的人

◎班 華

培養 “有大愛大德大情懷”的人，是習近平主席于2018年9月10日在北京舉行的全國教育大會上的講話中提出的。習近平的講話站在“人類命運共同體”的高度，為我們教育發展指明了方向。做“有大愛大德大情懷”的人，并非僅是對青少年學生的要求，也是對我們每個公民的要求！回顧70年來德育思想和德育實踐的發展，我的體會與理解是：“大愛大德大情懷”是對教育目標豐富內涵的一種概括。我們可從不同的層次理解其意義。各層次的內涵有交叉，發展時間的先后也是有交叉的，不論內涵、時間均很難截然分開。我試著對其不同層次談談我的理解。

日常生活層次。即日常生活中親情和友人之間的“愛”“德”“情懷”。通常我們說，人要有“愛心”，要講“道德”，要“大度（肚量大）”。這里的“愛心”“道德”與“大度”，多指親情之間、朋友之間、同事之間以及一般的人與人之間的愛、道德與情懷，有時也包括對動物、樹木花草等生命的愛與道德。“大”是相對而言的。因此，這個層次也就是日常人們所應具有的愛心、道德與情懷。

日常生活層次的教育，也是依據這樣的要求實施的。從時間維度看存在交叉，在內容方面也必然有交叉。上世紀50年代，我認識了南京師大附小的斯霞老師。“以愛心培育愛心，以童心呵護童心”是斯霞教育精神的核心。附小的教育是日常生活層次的教育，但其意義與價值是超越了日常生活的！在學習斯霞的過程中，我逐漸體悟到斯霞的“愛”不是單純的母親對子女的“母愛”，即不是單純的親情之“愛”，而是有“師愛”融入其中。斯霞對學生的“愛”，也不是單純的“師愛”，斯霞是視學生為國家和社會未來的“建設者”“接班人”而關愛著他們的。這已是對國家與社會的愛。因而斯霞的“愛”，是一種“母愛”與“師愛”融為一體的“愛”，我稱之為“教育愛”，是對親情、對國家、對社會的愛融為一體的愛，是日常生活層次中的一種“大愛大德大情懷”。

日常教育生活中，教育人們要有超越日常生活層次的愛，即對人類的大愛、大德、大情懷。如《國際歌》所唱到的：“要創造人類的幸福，全靠我們自己。”

國家與社會層次。上個世紀50年代初，我們國家提出“五愛”國民公德：“愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛護公共財物”。這里所說的“愛”“德”與“情懷”的對象，包含了我們的“國家”與“社會”。這些也是“大德大愛大情懷”的表現。

50年代學校思想教育的重要內容是憲法教育，憲法教育的重要內容包括“五愛”教育，是大愛。

50年代的愛、道德、情懷在時間上是具有超前性的，也是“大”的表現。新中國剛成立，我才十幾歲，學唱《你是燈塔》，我回憶歌詞是這樣的：

你是燈塔，照耀著黎明前的海洋，

你是舵手，掌握著航行的方向。

年輕的中國共產黨，

你就是核心，你就是方向！

我們永遠跟著你走，人類一定解放！

我們永遠跟著你走，人類一定解放！

顯然，這里的“大愛大德大情懷”不僅超出“日常生活”層次、“國家與社會”層次，而是已達到全人類的層次了！

當然大愛并非僅指愛的對象多，即使對某種小生命關懷備至，何嘗不是大愛？

全球化層次。當今，人類社會發展到全球化時代，“大愛大德大情懷”在內涵、時間上都會有交叉，前兩層次說到人類解放，都具全球的意義。當今習近平主席“大愛大德大情懷”的教導，是在全球化層次與高度上提出的！ 換言之，今天我們一定要超越“日常生活”層次，超越“國家與社會”層次來理解“大愛大德大情懷”了！即一定要從“全球化”的廣闊視野，從“人類命運共同體”的高度，來理解“大愛大德大情懷”的意義與價值！

時代在發展，社會在進步，科技在前進；人們對德育的認識也在提高。2017年我曾發過一篇小文章《道德教育的全球視野》，其中提到培養“世界公民道德”，即具有全球意識的世界公民應具有的“地球村”的道德。而早在上個世紀末的1998年，李太平在華中師大博士后研究的選題就是“全球問題與德育”。王嘯在北師大博士后研究的選題就是“全球化與中國教育”。他們從全球視野研究問題，是符合“大愛大德大情懷”精神的。

不要以為這樣的要求不切實際，離我們中小學教育太遠、做不到。如上所說，“大愛大德大情懷”教育有不同的層次，各層次在內涵、時間方面都有交叉，離我們的學校教育并非都是很遠、做不到的。實際情況是我們的學校教育實踐中，早就已提出了這樣的要求并且正在實施中！在我到過的一些普通中小學中，就有不少學校進行了實踐：

——1998年底，江蘇省海門東洲小學建設了以“人與自然”“人與生活” 和諧發展的實踐教育基地“地球村”。師生輪流到“地球村”開展教育活動，體驗人與自然的關系。

——20世紀80年代，江蘇省江陰市華士實驗小學，在高高的樓層上就掛有一大橫幅：“做優秀的世界公民和永遠的中國人”。學校采取各種措施督促師生“同心-同行-同樂”，向既定目標出發。

——北大附中深圳南山分校的教育目標是：“培養人格健全，學力寬厚，具有中國靈魂世界眼光的現代人”。

——南京市寧海中學以美的教育培養“具有民族靈魂和國際視野的現代公民”。

以上僅是我走訪過的學校中的幾個例子。

當然，我們應當繼續前進，決不能止于全球化層次！隨著時代發展、人類進步，必須不斷提高我們的教育自覺，進一步提升我們的思想道德，逐步向最高的層次——宇宙層次發展！

宇宙層次。新時代我們的思想道德和我們的教育必須再提高層次！“人類命運共同體”并非是“人類中心主義”。黨的十九大報告指明要堅持“人與自然和諧共生”。習近平提出的“大愛大德大情懷”與教育，決不是止于全球化的層次，在范圍上要擴展到外太空，在內涵方面，不止于人類共同體，而是人與一切生命和諧共生；不僅是人與一切生命和諧共生，而且是人與一切非生命的自然物和諧共生！

自覺教育者的教育自覺，表現在對新時代教育本質、教育功能的理解，具有承擔、完成教育使命的“大愛大德大情懷”，實現人與自然的和諧共生。毛澤東在他的《滿江紅——答郭沫若》詞中所言“小小寰球”是文學浪漫的語言，但也是符合科學論斷的表述！因為人類社會，人類生活已經拓展到外太空，稱地球是“小小寰球”不是很科學嗎？1957年，前蘇聯第一顆人造衛星上天，就已經標志著人類進入了太空時代。如同歌手王蓉在《火了火了火》這首歌中唱的那樣：“沖出亞洲，……沖向外太空。”

2007年，我國“嫦娥一號”飛船繞月探測，實現了中華民族千年奔月夢想； 此后，我國連續發射了“嫦娥二號”“嫦娥三號”“嫦娥四號”。我們已在月球背面著陸。這里是從未實地探測過的處女地。嫦娥四號、玉兔二號代表全人類進行首次月球背面之旅。

宇宙層次的“大愛大德大情懷”在時空范圍方面極大地擴展了，在內涵方面也極大地充實了！“大愛大德大情懷”不僅表現為人類共同命運；不僅是人與一切生命共生，而且是人與一切非生命的自然和諧共生！

早在本世紀初年，就有學者提出“‘地球村’太狹小，人類以后必定向宇宙拓進。漢代開通陸路，明代開通海路，今后是開通天路的時代了。從‘地球村’到‘宇宙鄉’，這是個必然的過程。”

人類早已考慮到與自然和諧共生！2010我國參與了國際生物多樣性活動，并立碑紀念。其碑文稱：

“宇宙何大，地球何小。命脈所系，四海一家。人類自然，相生相長。保護生物多樣性，降低其喪失速率。值此生物多樣性年，特立此碑。”

2010我國參與了國際生物多樣性活動。習近平所說的大愛、大德、大情懷，就是應當以這樣的宇宙視野去理解，去想象。 而作為自覺的心理-道德教育者，就應當具有這樣的教育自覺，就應當具有這樣的博大胸懷！ 為了適應時代的進步，社會的變化，人類的發展，自覺教育者應重視宇宙觀教育，應當重視生命教育、科學道德教育、信息道德教育、生態倫理教育、經濟倫理教育等。

心理—道德教育能勝任培養“大愛大德大情懷”的使命嗎？能！魏書生老師在1997年元旦送給我的《班主任工作漫談》一書上題寫道：“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬。”我們能完成教育使命，因為心域極寬！亦如詩人雨果的詩云：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈。” 2017年我的《心育天地 大有作為》一文闡述了人的心理是無比浩瀚的，心育天地是沒有邊界的，因而心育是大有作為的！人人都有心理，心育大有作為！心理潛能無限，心育大有作為！各育相互滲透，心育大有作為！人可享受“無齡感”生活，心育大有作為！實現人的現代化，心育大有作為！享受終身學習，心育大有作為！以上是《心育天地 大有作為》文中表達的思想內容。由此我們可以相信，培養“大愛大德大胸懷”的人，心育也是大有作為的！

北京時間2019年4月10日21時，人類有史以來第一次捕獲室女座星系團中超大質量星系M87中心的黑洞。黑洞距地球相距5500萬光年，質量為太陽的65億倍。這一發現對我們理解宇宙層次大愛大德大情懷的教育有極大意義！黑洞的發現，更開闊了、發展了我們的思維和想象！此前，在我的思維和想象中，不論多么自由地遐想，我們只知道光速每秒30萬公里，宇宙有多個“太陽系”那么大，不可能想到以“光年”為單位計算“距離”；更不可能想到以“萬光年”為單位計算“距離”；更不可能想到黑洞到地球相距5500萬光年！平時，我想象到太陽是最大的天體，從沒有想到有比太陽更大的天體，更不可能想到“黑洞”的質量是太陽的65億倍！“黑洞”的發現對我們思維、想象發展的價值多大，對我們的心理教育意義多大，對我們認識、理解培養“宇宙層次”大愛大德大情懷有多么巨大的意義！

對習近平的思想，我們應不斷領悟，不斷提升對其的認識。深刻理解培養“大愛大德大情懷”的人，就要堅持“人類命運共同體”，堅持黨的十九大報告指明的“人與自然和諧共生”。在這樣的思想的統領下，自覺教育者承擔的心理-道德教育，應當也完全可能完成培養“大愛大德大情懷”的人的教育使命，實現人與自然的和諧共生！為此，我們也應當做一名自覺學習者！不斷地學習、提升自己的生命自覺、教育自覺！我們的社會是學習化社會，我們的時代是主動-持續學習的時代，我們必須終身自覺學習！現時代人類的思維速度加快，信息交換頻率加快，勞動節奏加快，生活節奏加快，文化行為趨向簡約。人的成長發展永遠在路上，人人都需終身持續地學習！