培智學校生活數學教學有效性探究

江蘇省東臺市特殊教育學校 羅美華

智障學生由于先天性條件，在智力和生理方面存在一定缺陷，需要給予更多的關愛。教師要抓住他們的身心特點，充分調動其參與積極性，培養獨立思考能力，逐漸養成良好習慣，從實際情況出發，制定出完善的策略，不斷提高教學的效率和質量。

一、激發學習興趣

對于智障學生而言，興趣是非常重要的，可以激發出強烈的好奇心，不斷提高學習的熱情。相對同齡學生來說，他們認知能力有限，如果在課堂上進行大量理論知識的灌輸，會感覺到枯燥無聊，根本沒有心思參與進去。例如在正式上課之前，可以先講一些關于數學家的故事，再導入到課程中來，這樣接受起來會比較容易。另外，教師的語言表達要生動形象，會讓學生感覺到很親切，相互之間沒有距離感，慢慢就會對數學有重新認識，感受到學習的樂趣，相信自己的能力。讓興趣成為打開知識大門的鑰匙，在自主探究中發現奧秘，制定合理學習計劃，不斷提升水平。

二、小組合作學習

小組合作是一種很好的形式，通過相互之間討論得到問題的正確答案，發揮出集體智慧的作用。教師將所有人按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平不會有太大差異。《認識1》要求學生可以認識物體，并用數字表示出來，為后期學習做好準備。教師給每組發不同數量的物品，讓所有人來進行練習，促進智力的開發。過程中可以鍛煉人際交往能力、信息收集能力、思維組織能力等，促進自身健全人格的形成，從而實現健康成長。在與人的交流中，幫助他們打開心扉，養成活潑開朗的性格，對生活和學習充滿希望，不斷提高學習的積極性。

三、增強師生互動

智障學生學習速度比較慢，所以需要教師進行正確指導，減少不利因素影響，構建出完整知識框架，在腦海中留下深刻印象。教師要放低自己的位置，主動走到學生中去，和他們建立起良師益友的關系，提高在課堂上的默契配合度，有利于改善學習效果。過程中對實際情況會更加了解，便于對教學策略做出適當調整，從而達到更好的效果。尤其是對于性格內向的學生，要主動找他們去談心，解決學習生活中的一些困擾，保持積極向上的心態。對于智障學生的教育，教師要傾注更多的心血，營造出和諧、友愛的班級氛圍，用愛去溫暖每一個人。

四、利用多媒體

隨著信息技術的發展，其已經被普遍應用到教學中，而且效果非常好。相較于板書形式而言，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象地呈現出來，豐富多彩的畫面會吸引智障學生的注意力，感受到數學的魅力。教師在課前根據內容制作課件，通過PPT、短視頻方式展現出來，符合學生的認知特點，會自主參與進來，集中注意力去聽講，不斷提高課堂效率。同時，利用多媒體還可以聽音樂、看電影、玩游戲，讓身心得到放松，達到勞逸結合的效果。在教學工作中合理運用多媒體，成為重要的輔助工具，讓學習變成快樂的事情。

五、聯系實際生活

教師要告訴智障學生平時注意觀察生活，就可以發現其中的數學知識。例如在我們身邊經常看到圓形輪胎、矩形書桌、三角形花園，不僅非常美觀，而且有著很強的實用性。《比高矮》這節內容讓學生掌握基本概念，并舉出一些例子，從而加深了解。讓學生去觀察有關高矮的事物，例如班級中的同學高矮不一樣、動植物的高矮、建筑物的高矮等，用所學知識去解決生活中遇到的問題，真正實現學以致用，達到融會貫通的境地，不斷增強自身綜合素養。讓生活成為學習的大課堂，相較于教材而言，實踐中會收獲更多知識，而且印象非常深刻。

六、積極的評價

對于智障學生而言，鼓勵是非常重要的，可以轉化為內心愉悅情緒，提高學習的熱情。在課堂上提問，對于表現好的學生要及時肯定，在激勵中實現突破，獲得更大的進步。有困難的學生要耐心指導，幫助分析其中存在的原因，消除內心存在的困惑，建立起強大的自信心。另外，評價方式要多元化，包括教師評價、生生互評、自我評價等，從不同角度去看待，對學生進行科學合理的定位。教師也要做好家訪工作，通過交流了解學生近期的情況，發現問題要及時解決。善于發現他們身上的優點，例如跳舞、繪畫、體育等方面的潛力，可以培養其成為優秀的人才，實現自己的人生價值。學生內心都是希望得到教師贊揚的，所以要不斷去鼓勵，才能促進健康成長，對自己充滿自信。

綜上所述，培智學校生活數學教學有效性探究具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要采用多樣化手段，這樣才能滿足學生的不同需求，提高學生綜合素質，實現健康快樂地成長。