幼兒社會交往能力培育與提升策略探究

□岳海燕

幼兒園教育對幼兒成長與發展具有基礎性作用，在幼兒教育階段就要對幼兒各種能力進行培養。作為國家的未來，幼兒不同的能力都應得到發展，幼兒的社會性發展是幼兒必備的重要能力。借助社會交往能力能夠更好適應社會，所以下意識地培育和提升幼兒社會交往能力意義重大。

一、幼兒社會交往能力培育與提升的重要性

心理學家看來，若幼兒不能和其他人進行合作與交往，那么就會變得孤僻，甚至內心自卑，這將對人生發展產生不利影響。專門針對成功人士的調查結果顯示，能力及知識的影響力所占比例不到百分之二十，而良好人際關系的影響力則占到百分之八十以上，可見新時代對人才的要求不局限于知識，交往和溝通能力排在第一位，由此充分表明社會交往能力極為重要。幼兒階段是邁進社會性發展的重要過渡階段，所以培育與提升幼兒的社會交往能力關系到未來發展，必須引起足夠重視。

二、幼兒社會交往能力培育與提升的干擾因素

功利性社會環境中幼兒的交往自由被剝奪。父母幾乎控制幼兒整個生活，幼兒的生活漸趨功利化。父母會對幼兒的生活進行全面規劃與安排——具有很強的目的性與功利性，處于上述生長環境中，久之會對幼兒產生無形影響。幼兒會在不知不覺中變得功利、自私、孤僻等，非常不利于幼兒之后的社交行為。

競爭性社會環境使得幼兒的成長呈現出孤立化特征。隨著應試教育理念普及，對學術的追求變得從娃娃階段抓起，幼兒的成長需要背負沉重的學業負擔與心理壓力，導致本來歡快的幼兒園變得不再歡快，幼兒自由、開朗性格受到影響。與之相伴，幼兒社會交往能力也會在無形中受到影響。

城鎮化推進促使幼兒漸失社會交往能力。近些年來，城鎮化發展速度一直沒有停下來。在上述發展過程中，幼兒用來游戲的時間與空間，也逐漸被壓縮。以前不同的孩子會一起玩耍，現在很難見到這樣的場景。幼兒的玩耍形式變化很大，幼兒的生活也變得越來越單調、乏味，社會交往對象和范圍漸趨狹窄。

獨生子女家庭環境不利于幼兒社會交往能力的自然形成。在教育實踐中，幼兒階段就會出現各種社會交往問題。對獨生子女來說，“獨”是幼兒身上不可忽視的特征，并且和人際交往需要的“合作”“互動”等具有矛盾與沖突。

三、幼兒社會交往能力的培育與提升辦法探析

消除幼兒社會交往過程中遇到的諸多阻礙。對幼兒來說，剛脫離媽媽呵護，就進入幼兒園這樣完全陌生的環境，而且又缺乏和同伴進行交往的能力。雖然幼兒園中有很多同齡人，但缺乏溝通能力與溝通技巧是所有幼兒共同面對的問題，所以一開始很難融入集體。家長可以在幼兒尚未踏入幼兒園之前，讓幼兒多接觸外界，或提前讓幼兒熟悉幼兒園環境。對老師來說，要盡力消除幼兒對幼兒園的排斥，處理好幼兒面對人際交往遇到的難題。

合理設計游戲場所，給幼兒人際交往創造機會。將游戲場所布置得有趣、好看、吸引人，可以促進幼兒學習效率的提升，同時也會讓幼兒有更多機會進行人際交往。在“娃娃家”，教師要準備好適合幼兒用的清潔工具，比如掃把、抹布等，由此逐漸養成整理生活空間的良好習慣。教師可以試著擺放一些幼兒的衣服、鞋襪等，讓幼兒慢慢學會整理衣服。在語言教學區，教師可以放置不同的圖畫書，同時應對這一區域進行合理、精心的布置與設計。對大班幼兒來說，可以劃出一塊區域，設計剪報欄，將和幼兒有關的新聞、消息等剪貼在這一欄目中，并定期更新，由此幼兒交往時談論的話題就會變得豐富。此外，可以開拓幼兒的視野與知識面，甚至能夠變廢為寶，將故事書中完整的故事剪裁出來，制成不同的故事圖卡。在進行活動時，讓幼兒對圖卡進行排序，并簡述故事的內容。通過上述訓練，幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力能就會得到很好的鍛煉——上述能力對幼兒和同伴之間的相處與交往起著基礎性作用。

營造有利于幼兒社會交往能力培育與提升的成長環境。通過優美旋律，幼兒能夠將心中的感受傳達出來，由此促使幼兒變得大膽，有信心去嘗試交往。隨著生活經驗積累，幼兒會下意識地模仿成年人，展開系列活動，由此幼兒社會交往能力就會得到鍛煉與提升，促使幼兒變得具有交往的自主性，同時對自身的角色逐漸形成更加準確的認知。

通過社會行為下意識地培育與提升幼兒社會交往能力。應讓幼兒在行為舉止和言語上禮貌待人，做到尊重他人。可以借助故事、兒歌、圖畫等形式，開展文明禮貌教育；借助活動和游戲，加強文明教學，由此幼兒養成文明禮貌的習慣。教育幼兒和別人分享，在分享中學會怎樣和別人交流、相處，由此提升社會交往能力。

在家庭教育中培育與提升幼兒社會交往能力。家庭是幼兒生活發展的最重要場所，對幼兒社會化發展具有重要作用。幼兒在幼兒園中能夠與同伴、老師友好相處，但回家后卻經常與鄰居、親戚家的同齡人發生爭執。究其原因，主要是家長怕孩子吃虧，而對孩子進行了一些“不能吃虧”之類的教育，從而導致在面臨不同環境時，幼兒在個性上出現了變化。

為了達到培育與提升幼兒社會交往能力的發展目標，幼兒園應該和家長取得聯系，讓家長積極加入進來。比如，定期召開家長會，向家長介紹主題活動流程、目標等，讓家長深入了解活動，同時讓家長知道在活動中應該扮演的角色及其重要性。利用好接送幼兒等零碎時間，主動和家長溝通，將幼兒在幼兒園中的表現告知家長，同時了解幼兒離開幼兒園之后的諸種表現。通過和家長展開合作，可以培育與提升幼兒社會交往能力。

培育與提升幼兒社會交往能力，關鍵在于促使幼兒積極和其他人進行交往。通過社會交往活動，幼兒才能學會社會交往中的各種技巧，提升社會交往能力，促使幼兒的社會行為獲取良好發展。幼兒園教師應該充分挖掘和利用可行辦法，培育與提升幼兒社會交往能力，特別是應在活動中積極引導，由此營造有利于幼兒社會交往的氛圍，由此促使幼兒下意識地進行社會交往。