教育是一場美麗的“遇見”

◎于曉斌

夏丏尊先生在浙江兩級師范任教時自任舍監一職，“遇私點蠟燭的，他熄滅蠟燭后予以沒收；和衣而眠的，他促起脫衣蓋被。有學生在點名熄燈后溜出校門玩耍的，他知道后也不責罰，只是懇切地勸導。如果一次兩次不見效，他就會待在宿舍等候這位學生，無論多晚都守候著。見了學生仍不責罰，只是更加苦口婆心地勸導，直到這個同學心悅誠服，真心悔過”。對于夏先生的這種“執著”，有些人可能會忍不住發笑，笑他的“傻”和“迂”，但更多的人會肅然起敬，因為“他當了舍監七八年之久”。這七八年慢慢地勸，慢慢地改，慢慢地導，這不就是真正的育人嗎？我不禁思考：時下，我們還能有多少教師能像夏先生這樣“等得起”呢？

《窗外的小豆豆》中，小林校長面對從便池里掏出一大堆臟東西卻沒找到錢包的小豆豆，并沒有責備，只是溫和地說了句“弄完后，要把這些全都放回去”就走開了。對不愿學習的孩子，陶行知曾通過強迫公雞進食的現場演講方式，告訴老師們“教育就跟喂雞一樣”——“先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果將一定會好得多！”蘇霍姆林斯基對摘玫瑰花的孩子不但不批評，還再摘了兩朵大的玫瑰花作為獎勵——一朵獎給這個“懂得愛”的孩子，另一朵獎給“懂得教育”的孩子的媽媽。這樣的獎勵就像春風一樣，會喚醒孩子心中那一顆顆真善美的種子。

這些教育大家的細微之舉，常常給我們一種無言的感動：他們才是孩子成長過程中的真正的陪伴者！他們才是孩子成長過程中遇到的真正的“貴人”！

1924年，作為春暉中學教師的朱自清在校刊中寫過一篇名為《教育的信仰》的文章。里面有這樣的文字：“教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨。……我斥責那班以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人！”

如今，在教育這片廣袤天宇下，的確有不少教師憑著執著信念和堅韌毅力，扎根山村僻野，歷經風風雨雨，默然生長，悄然綻放，用農夫的手和圣人的頭顱撐起一方教育的晴空。他們是有教育信仰的人，教育需要更多這樣的人。

林語堂先生曾描畫過他心目中的理想學校——“這里碰見一位牛頓，東屋住了一位羅素，西屋住了一位拉斯基，前院是惠定的書房，后院是戴東原的住房……抽著煙斗閑談人生和學問，學生的素質就這樣被‘煙熏’了出來。”倘能如此，教育中該會有多少美麗的“遇見”？

愿孩子們都有著更多這樣美麗的“遇見”。