“榮耀”班級文化建設策略談

◎向 薇

作為教育教學的基本單位，每個班級都是一個鮮活的集體，有著獨特的班級文化。班級文化建設是形成良好班風、打造優秀班級的關鍵環節。[1]積極的班級文化能夠怡情、育美、啟智，對學生全面發展起到潛移默化的作用。接班之初，整個班級如同一盤散沙，一群性格迥異，成長環境各不相同的學生缺乏共同信念，難以彼此認同。為了改變這種狀況，我從精神文化、制度文化、環境文化以及行為文化四個方面進行班級文化建設，提升學生的班級責任感與歸屬感。

一、信念引領：榮耀精神

班級信念是班級成員的精神旗幟，是全體學生所認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，將引導學生在日常學習生活中的具體行為方式。[2]班級信念可由班級成員共同商討，提出目標方案，再通過價值辨析，由學生選出最適宜的方案。這樣提煉的班級信念，易獲得全體成員的認同，進而自覺踐行。

為此，我組織學生就班級信念進行商討，學生根據“今天我以班級為榮，明天班級以我為榮”的精神內涵，提出了“建設榮耀五班”的班級信念。作為班集體的一份子，只有個人實現自律自覺，勇于承擔屬于自己的責任，才能實現班級的榮耀。而當全體班級成員都為班級榮耀努力時，班級的凝聚力和向心力將有所提升。在此基礎上，學生以象征榮耀的皇冠及數字5為元素設計班徽，并將班徽應用到班旗與班服上。班徽、班旗、班服的設計和制作進一步將抽象的信念具象化，激勵學生不忘初心，砥礪前行。

二、制度規范：榮耀公約

班級信念的提煉與樹立，是班級文化建設的第一步。有了班級信念這面旗幟，還需要圍繞信念建立相應的制度規范，用制度引導學生的言行。[3]這是班級文化建設順利進行的保障。

在學校的各項要求下，我們根據班級的具體情況，制定了一系列“榮耀公約”。如：按時出勤、自習課不說小話、保持教室清潔等。將看似復雜的班級紀律細化成具體的條例，每天課后進行小結，并在公約實施過程中，適時補充、修訂、刪改，漸漸制定出一套為班級成員所認可并共同遵守的班規。

榮耀公約制定后，我班通過自主競聘的方式選擇專人負責落實。根據公約的具體內容，每位學生都有一定的責任范圍。如針對“電教設備用前應提前調試，用后應及時關閉”的榮耀公約，我班專設電教員負責管理電教設備；針對“定時養護班級綠植”的榮耀公約，專設綠植小管家給各種綠植澆水施肥。同時，對公約的落實，全班學生都應盡監督職責，發現違約行為，應主動提醒并勸誡。通過這樣的制度設計，班級成員在管理工作中積累了相關經驗，提升了對班級的責任感與歸屬感。部分學生還對工作職責進行了經驗總結，與全體成員共同分享。

三、環境打造：榮耀展示

除了內在的班級制度建設，外在的班級環境建設也是班級文化建設中不可或缺的一環。[4]蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，我們都要從審美的高度深入規劃，以便提供潛移默化的育人功能，最終實現學校的墻壁在說話。”學生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環境中會受到感染與熏陶，自發地約束違規行為，積極向上的班風和學風也會讓學生產生歸屬感。

根據建設榮耀班級的理念與榮耀公約，我們設計了班級的階段性建設目標，如根據“定時養護班級綠植”的榮耀公約，我們設計了“建設綠色班級”的階段性目標。在講臺和窗臺放置了清新的綠蘿，為課室增添生機和綠意。根據“入座即學，入境即思”的榮耀公約，我們設計了“建設書香班級”的階段性目標。在課室內布置了圖書角，由圖書管理員定期更新書籍，班級成員可自由借閱。

此外，課室墻壁上還設有宣傳欄，張貼班級一路走來所獲得的榮譽，如“先進班級”“運動會優秀班級”等。班級榮耀的展示，增強了學生對班集體的認同，使班級文化建設與學生個人發展相互促進。

四、活動開展：榮耀踐行

班級行為文化是班級文化體系的重要組成部分，組織開展有特色、有內涵、有吸引力的班級活動有助于增強班級活力，促進班風建設。同時，在活動開展過程中，讓學生更深刻地領悟班級精神，增進學生間的了解，營造良好的班級氛圍。[5]

在每周一節的班會課上，我們結合班級階段性目標，選取學生感興趣的話題進行主題活動。從選題、策劃到主持都是孩子們自己完成，如結合“建設書香班級”的目標，孩子們開展了讀書分享活動，通過擊鼓傳花的方式，輪流介紹自己喜愛的書籍。結合“建設友愛班級”的目標，孩子們玩起了真心話大冒險，彼此之間坦誠相對。作為班主任的我則充當顧問的角色，給予學生最懇切的點評與建議?；顒娱_展一段時間后，學生們越來越能干，他們在班級周記本中用優美的句子記錄學習生活的點滴，榮耀五班成為了一個溫馨和諧的大家庭。

在班級文化建設過程中，孩子們逐漸敞開心扉接納班集體，班主任也從一個孤獨的管理者成為一個快樂的引導者和學生發展的戰略合作伙伴。