多元背景下幼兒園節(jié)日活動(dòng)實(shí)施的研究

文 郁 靜

每年在幼兒園都會(huì)進(jìn)行豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，有中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也有國(guó)外的各種代表性的節(jié)日。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于節(jié)日活動(dòng)十分喜愛(ài)，在參與節(jié)目活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)世界多元文化的精彩，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、理解、包容各種文化差異。

一、利用不同的節(jié)日形式，合理實(shí)施節(jié)日內(nèi)容

（一）前期準(zhǔn)備，制定方案

如果把節(jié)日內(nèi)容比作種子，那么活動(dòng)形式就是花盆，幼兒的年齡特點(diǎn)就是土壤，而家庭社區(qū)的資源則是陽(yáng)光和雨露。節(jié)日活動(dòng)形式選擇的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到幼兒能否體驗(yàn)到文化的內(nèi)涵。每個(gè)節(jié)日可綜合運(yùn)用參觀活動(dòng)、談話活動(dòng)、行為辨析、情景表演、游戲活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，讓幼兒多方感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化與習(xí)俗，提高其道德認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的道德情感，逐漸幫助幼兒形成一定的道德行為和習(xí)慣。

（二）緊扣主題，完善過(guò)程

在實(shí)施節(jié)日活動(dòng)方案時(shí)，需要教師結(jié)合本園本班的實(shí)際情況，圍繞節(jié)日內(nèi)涵及幼兒學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容。不同的節(jié)日活動(dòng)，其內(nèi)涵和主題有所不同，如 “中秋節(jié)”要體現(xiàn)團(tuán)圓和諧的主題。在緊扣節(jié)日主題的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)主題活動(dòng)都遵循“主題教育活動(dòng)研磨——優(yōu)秀活動(dòng)展示——反思評(píng)價(jià)”的模式。時(shí)至中秋，幼兒身著傳統(tǒng)漢服，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞；國(guó)慶節(jié)“民族大聯(lián)歡”活動(dòng)中，幼兒身穿各民族盛裝，用歌舞等多種形式表現(xiàn)了我國(guó)多民族的特征以及各民族的文化特點(diǎn)和風(fēng)土人情。不同的活動(dòng)形式，讓幼兒更好地感受節(jié)日的內(nèi)涵，萌發(fā)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

（三）深層次探究，生成子主題

隨著中國(guó)的不斷發(fā)展和全球化的發(fā)展，我們要更加注重幼兒園節(jié)日活動(dòng)的選擇，既要有創(chuàng)新和發(fā)展，也要讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)找到自己的喜好。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們要深層次探究，激發(fā)更多的靈感，找尋與每種節(jié)日相應(yīng)的核心線索，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活活動(dòng)，使他們能夠輕松地解讀和獲取這些線索，以此來(lái)激發(fā)出幼兒感興趣的節(jié)日活動(dòng)子主題。例如，在民俗文化展覽活動(dòng)中，教師及時(shí)地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在大的主題框架下，建構(gòu)了一個(gè)“祖國(guó)大家庭”的子主題。教師還從56 個(gè)民族中選擇了4 個(gè)幼兒最為熟知的民族，圍繞這4 個(gè)民族的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的以班級(jí)、年級(jí)為單位的教育教學(xué)活動(dòng)，使幼兒對(duì)民族文化有了更多、更深入的了解。

二、挖掘節(jié)日活動(dòng)資源，凸顯幼兒創(chuàng)新能力

（一）利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，豐富節(jié)日活動(dòng)的形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、小區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在民族風(fēng)情節(jié)，教師組織幼兒參觀超市，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，也了解和理解了教師在組織活動(dòng)時(shí)的困難和辛苦；在制作月餅時(shí)，老師請(qǐng)來(lái)了會(huì)做月餅又熱心的媽媽們，和幼兒一起分組體驗(yàn)制作月餅的樂(lè)趣。在各種節(jié)日活動(dòng)中，我們還充分利用社區(qū)文化資源，通過(guò)豐富多彩的節(jié)日主題活動(dòng)逐步吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和積極參與，不僅提高了家長(zhǎng)對(duì)中外節(jié)日的認(rèn)識(shí)，更使其深入了解了幼兒、教師及幼兒園，同時(shí)，他們自身?yè)碛械牟煌Y源也豐富了我們的課程。

（二）尊重幼兒的創(chuàng)新意愿，體現(xiàn)兒童本位的價(jià)值

節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展容易流俗于重復(fù)的慶祝，我們嘗試在部分節(jié)日活動(dòng)中創(chuàng)新節(jié)日內(nèi)容，以幼兒自主參與、快樂(lè)體驗(yàn)、多元發(fā)展為主線，綜合利用幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)新節(jié)日主題活動(dòng)的實(shí)施形式，開(kāi)展區(qū)角、親子、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，多維度挖掘節(jié)日活動(dòng)的教育價(jià)值。如圣誕節(jié)來(lái)臨了，幼兒們和老師一起打造不一樣的圣誕體驗(yàn)活動(dòng)——“定向?qū)氝h(yuǎn)足”。結(jié)合幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源，將圣誕情節(jié)融入游戲中，讓幼兒通過(guò)自己的努力獲得圣誕老人的禮物。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞的精神，還讓幼兒通過(guò)自己的努力兌換獎(jiǎng)品，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中照顧自己，同時(shí)還學(xué)會(huì)了保護(hù)同伴，知道了互相幫助的含義。這樣的活動(dòng)也拓展了教師對(duì)節(jié)日活動(dòng)教育價(jià)值的新理解。

在西方特色節(jié)日和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的滲透下，我們通過(guò)各種方式對(duì)節(jié)日文化進(jìn)行打造，秉承“教育過(guò)程中尊重與要求和諧統(tǒng)一”的教育理念，聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內(nèi)容，尊重幼兒個(gè)性、興趣風(fēng)格、表達(dá)方式等多元差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展，支持幼兒解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式。通過(guò)多種節(jié)日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)世界多元文化的精彩，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重、理解、包容各種文化差異，從而達(dá)到多元背景下節(jié)日活動(dòng)相融合的最佳境界。