數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

江蘇省南通市啟秀中學 張 云

近年來，我國社會經濟快速發展，對人才的要求越來越高。初中教育應注重培養學生的綜合能力，深化教育改革，整合教學內容，結合學生實際學習情況進行綜合性教學，為學生學習奠定良好基礎。在初中數學教學中，教師應構建完善的教學體系，培養學生的核心素養，引導學生進行自主探究，鼓勵學生在學習中發現問題，探索解決問題的方法，拓展學生思維方式，提升學生的綜合能力，為未來發展奠定基礎。

一、數學核心素養理念包含內容分析

初中數學核心素養理念主要包括：首先，抽象數學，其舍去了事物的物理屬性，通過思維探究研究數學對象，抽象數學是數學教學的基礎內容，也是形成思維方式的重要基礎。學生通過將理論和實踐相結合，聯系其他學科知識，拓展思維方式，主觀解決各種抽象的數學問題；其次，邏輯推理。在初中數學教學中，邏輯推理是提升學生數學素養的重要內容，學生結合命題要求，通過邏輯思維進行全面的思考，推算出解題過程；再次，數學建模，通過抽象數學方式解決現實問題，利用所學知識和方法建立數學模型，表達數學語言。

二、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐存在的問題

1﹒缺少明確的教學目標

現階段，初中教育中逐步深化教學改革，缺少明確的教學目標，數學教學亦是如此，很多教師只注重知識的傳授，而對于教學目標的制定和教學內容的選擇重視度不高，導致數學教學效果并不理想。由于每個學校的教學環境和條件不同，需要結合實際情況制定明確目標，很多學校只是照本宣科，并沒有深化改革理念，對核心素養教育的理解不夠深入。

2﹒教學方式單一化

由于受到應試教育的影響較深，很多教師依舊采用傳統單一化教學模式，導致學生對數學學習的積極性不高，限制了學生的思維發展。隨著我國科學技術的不斷發展，越來越多的信息技術被應用于教育教學中，但很多教師不愿做出改變，依舊采用灌輸式教學方法，照本宣科，無法滿足現階段教育改革需求，很難調動學生的學習熱情，對于培養學生創新思維有一定的影響。

3﹒缺少創新教學模式

在初中數學教學中，很多教師沒有合理應用現代信息技術和多媒體教學工具，雖然多媒體教學模式能夠集中學生注意力，提升學生學習興趣，但是如果沒有合理應用，那么可能會導致教學重點偏失，學生學習只存在于表面，缺少教師的正確引導，學生很難深入探討知識，對提升學生的自主學習能力有不利影響。

三、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

1﹒制定明確的教學目標

在數學核心素養理念背景下，教師應制定明確的數學教學目標，初中學校應定期或不定期地進行教師培訓，培養教師的綜合素養，落實教育相關部門的規定和指導，通過多種形式向數學教師傳達教學需求，使教師能夠結合學生實際學習情況，構建完善教學體系，制定合理教學目標，對學生進行針對性教學指導。與此同時，明確學生的主體地位，培養學生數學素養，加強和學生之間的溝通和交流，引導學生積極參與學習活動，從而達成教學目標，促進數學教學的不斷發展。

例如：初中數學八年級上冊“全等三角形”的教學中，教師應明確教學目標：培養學生知識和能力，引導學生掌握全等三角形的概念和性質，了解角平分線判定方法；使學生掌握過程和方法，探究三角形全等過程，利用角平分線判定和推理計算；培養學生情感和態度，樹立正確學習觀，引導學生通過畫圖、折紙等活動，鍛煉學生概括歸納能力，培養學生學習興趣。

2﹒豐富數學教學模式

在明確數學教學目標之后，數學教師還需要深化教學改革進程，采用多種教學模式，豐富教學內容，合理利用多媒體教學工具或現代化教學手段，調動學生的學習積極性，集中學生注意力，將抽象知識轉變為具體內容，使學生直觀了解數學知識，快速理解和吸收知識，積累更多經驗。

例如：初中數學八年級上冊“勾股定理”教學中，教師可以采用多媒體教學工具播放相關視頻，也可以將學生劃分為幾個小組，進行知識討論，明確學生的課堂主體地位，使學生靈活掌握勾股定理的應用方法，了解等面積法以及數形結合知識。

3﹒創新數學教學方法

為了有效達成教學目標，深化課程改革理念，培養學生核心素養，數學教師應提升自身專業能力，創新教學方法，結合學生實際學習需求，對教學方法進行深入的研究和探索，嘗試多種教學手段，總結教學經驗，為學生構建良好的教學環境。

例如：初中數學七年級“一元一次方程”的教學中，教師可以利用小魔術進行教學內容的導入，集中學生注意力，提升學生學習興趣，創建合理問題情境，引導學生主動思考，帶領學生進行習題訓練，由淺至深，提升學生的學習能力。

綜上所述，在數學核心素養理念下，初中數學課堂教學應加強實踐探索，注重人才的全方面培養，提升學生綜合素養和專業能力，適應時代發展需求，為社會培養出應用能力強、綜合素養高的人才。