小學數學教育中學生的創新意識培養

江蘇省靖江市城中小學 郭紅梅

小學數學教學過程中，老師需要對學生的學情特點進行把握，首先老師要對學生的性格特征有充分的了解，并且針對教學方法做出詳細的分析，從而在教學過程中培養學生的創造力。老師在進行教學模式改革時要注重教學環境的構建，要給學生建立一個相對和諧的教學環境，并且在這樣的環境中對學生的思維能力和想象力加以培養，從而提高學生的創新能力，讓學生的學習質量得到提高。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。這是一句老生常談的話，在實際教學的方方面面都體現著這句話，學生的學習效果很大程度上都取決于對這門課程是否具有學習興趣，因此在教學過程中，老師對于學生的學習興趣激發是十分重要的。老師首先要進行課堂導入教學，通過課堂導入來吸引學生的學習興趣。在進行課堂導入時，老師可以通過一些有趣的事物或者故事來進行課堂引入，這些內容必須要能夠吸引學生的注意力，還要和老師的教學內容息息相關，通過這樣的教學方法，學生的學習興趣得以激發，有利于學生的后期學習。例如，在學習“軸對稱圖形和軸對稱”的過程中，老師可以讓學生首先進行一些簡單的課前實踐，例如讓學生通過折紙和裁剪對圖形加以了解，老師可以讓學生自己發揮想象力進行剪裁，也可以教學生剪裁，然后讓學生觀察自己裁剪出的圖形，從而引入課堂教學的內容。通過讓學生自己動手，他們能夠對課程產生較大的興趣，從而積極加入課程學習中。

二、要進行學生思考能力的培養

在教學過程中，老師需要注重對學生思考能力的培養，讓他們在學習中能夠形成良好的思維習慣。由于數學課程本身具有一定的邏輯性，學生的培養也不能夠僅僅局限于對知識掌握程度的提高，還應該要讓學生在教學中提高自己的邏輯思維能力和解題能力，從而提高學生的數學能力。老師在培養學生思維能力時要進行多方面的教學，需要從不同的角度進行學生的思維培養，首先老師需要培養學生的邏輯思維能力，老師應該結合一些問題進行教學，因為學生思維的培養比較困難，因此老師需要不斷讓學生在學習過程中進行思維的培養，從而最終形成學生的邏輯思維能力。老師還應該要培養學生自主思考的能力，因為在考試中不可能再由老師帶領著學生進行問題探究和解答，而是需要學生自己進行問題的解答，因此老師在教學過程中需要注意讓學生進行自主學習，為學生以后的學習打下良好的基礎。例如老師在進行課堂教學時，首先可以讓學生自己預習內容，并且讓學生在預習之后進行預習成果的展示，然后老師根據學生掌握不好的地方在進行強調。教學過程中老師也要注意學生自主學習能力的培養，可以將學生分成小組，讓他們開展課堂學習，老師要給學生提出一些問題，學生通過問題的探究進行能力提高。通過這樣的方式不僅僅能夠提高學生的自主思考學習能力，還能夠讓學生的交流溝通能力得到提高。

三、培養學生創新意識

在現代教學過程中，老師越來越重視學生創新能力的培養，能夠讓學生的創新意識更加明確，并且能夠提高學生創新能力，使其全面發展。老師在教學時首先要進行相關教學情景的創設，要培養學生創新的能力。例如，老師教學觀察問題這一課時，可以首先應用多媒體進行一些視頻的演示，讓學生通過觀看視頻對于這一內容有一些了解，便于老師引出更加實際的問題，通過這樣的教學方法，學生能夠處于一種和教學內容相吻合的教學情景下，就能夠在無形中提高創新能力。老師還要進行學生創新意識的培養，隨著我國課程改革的不斷推進，教師的角色發生著變化，不僅僅是讓學生在教學中學會一些知識并靈活應用，還需要老師更加重視學生自己培養能力，因此老師的教學過程必須要進行改革，激發學生的創新能力，用這樣的教學方法來進行學生能力的提高，老師還要倡導學生在遇到問題時多方面、創新性地進行考慮，提高學生的創新能力。在進行學生創新力培養時，老師首先要注意對學生想象力的培養，讓學生發揮自己的想象力，并且將其應用到解決問題的過程中，實際教學中，老師需要對學生的學習現狀進行把握，需要了解學生的特點，從而進行相應的教學，提高學生創造力。比如，在進行乘法的學習時，一般都是首先接觸加法，那么老師讓學生在學習加法的同時，就可以對加法學習進行邏輯的轉換。教師在教學的過程中，還可以對不同的教學內容進行深入的把握，從而探索出合適的教學方法進行教學。

綜上所述，在小學數學教學過程中，激發學生的創新能力是至關重要的，老師可以通過對教學方法進行改革來提高課堂教學效率，例如老師可以首先激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度，并且可以進行學生創新能力的培養，讓學生在思考問題時多角度切入，從而就能夠達到學生數學綜合能力的提高。