對高中數學提高教學效率方案的探究

江蘇省興化市楚水實驗學校 姚小星

在傳統的教學階段中，由于應試教育的觀念影響著整個教學體系，加上唯分數論對于教師和學校的影響，很多教師認為分數是衡量一切的標準，只有提高學生的學科分數才是真理，在這樣的心理狀況下，很多教師在數學這一學科上采取的教學方案就是以培養學生的數學做題能力和提高學生做題的正確率為主，采用題海戰術的方式讓學生提高對數學題型的掌握和理解，這樣的教學方法在應試教學的情況下的確提高了學生的數學成績，但是這樣的做法從長遠來看沒有真正培養學生的數學能力和數學思維方式，更為嚴重的后果是磨滅學生對數學這門學科的興趣，這對學生之后的學習是非常不利的。隨著素質教育占據教學主流，高中數學學科的教學更加注重對學生數學能力和數學素質的培養和提高，這樣的教學目的就使得傳統的教學方案失去了應有的價值和作用，當前的高中數學教育的當務之急是研究出提高教學效率的高效教學方案。

一、改善學生學習的環境和學習的氛圍

數學學習需要建立一個輕松愉悅的學習環境和學習的氛圍，只有這樣，才能讓學生在這樣的氛圍中真正融入學習的氛圍之中。在傳統的教學階段，由于課時的緊張和急迫，教師為了抓住每一分鐘對學生進行教育，使得課堂教學氛圍變得緊張，緊張的課堂氛圍雖然使得課堂的秩序變好了，但是也打壓了很多學生上課的積極性，讓很多學生都表現了一種表面的學習狀態，其實實際的教學效率并不高。我在教學的過程中注意到這一問題之后，決定對這樣的現狀進行改變。首先，從我自身做起，我要給學生樹立一種平易近人的教師形象，在日常的教學過程中，我都以一種高效幽默的上課風格進行教學，鼓勵學生與我交談，讓學生感受到我是他們的朋友，漸漸的，學生對我的性格有了了解，在上課的過程中，他們也越來越喜歡與我交流，就這樣，上課的氛圍得到了改變，課堂的學習氣氛也變得更加歡快和愉悅，由此也使得學生上課變得更加積極活躍，教學的效率自然也就得到了提高。

二、利用游戲教學的方法激發學生的學習興趣

學習興趣對于學習一門科目來說是至關重要的，如果學生對某一門學習的科目有著極大的興趣，那么學生對于這門學科的學習效率就會更高，所以說我們教師需要采取一些措施來提高學生的學習效率。

游戲教學法是我們經常用到的方式，游戲是學生都喜歡的一種娛樂方式，利用游戲與教學的內容充分結合起來能夠有效激發學生的學習興趣。例如，我在一次的教學過程中，教學內容是有關幾何的知識，學生對于這一部分的知識的理解還不深刻，很多知識點記不住，在這樣的情況下，我制作了一個與教學內容有關的游戲。我將一些幾何圖形的性質做成了一張一張的小卡片，然后讓一部分學生拿著卡片，另一部分學生負責選出相應幾何體代表這個幾何圖形的性質，我則作為裁判員給學生出相應的題目，讓學生進行相應的選擇。學生積極加入了游戲的過程當中，學生的游戲樂趣被激發了，在游戲的過程當中，學生還學習到了知識，這就是游戲教學法的好處和優勢所在。

三、因材施教，培養學生個性化學習

在新課改的背景下，傳統的課堂教學方法不再適用于現在的教育。現在的高中生學習能力因人而異，每個人對知識的理解和接受能力都不一樣。數學這門學科對于知識的前后聯系性要求比較高，學生前一節課的知識沒有弄懂，后面的知識學起來就會比較吃力，所以教師要根據學生的接受程度進行分層教學。

我平時在課堂上會用培優補差的方法來教學，我根據學生的數學能力來進行分組，學習成績拔高的學生我會發兩張數學導學案，讓他們自己預習下一章的內容并且嘗試做一些簡單的題目。數學成績稍差的同學，我會自己抽出自習時間來給他們復習和補課，輔導他們寫作業。這樣的教學方法兼顧了不同學習能力的學生，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能培養學生的個性化學習。通過這樣的教學方法，我發現在考試中，幾乎所有同學的基礎題都能不失分，成績拔高的學生分數比以前更高，成績稍差的同學分數也都能及格。因材施教的教學方法可以讓所有學生都能找到適合自己的學習方法，這樣也能激起學生的學習興趣，讓學生主動學習數學。

總而言之，作為一名高中數學教師，我們深知數學這門學科的重要性，在教學過程中需要不斷學習創新開拓新的教學模式和教學方法幫助學生們提高學習的效率和學習的興趣，只有這樣，才能讓學生在學習的過程中做到快樂學習，真正培養數學的能力和素質。