淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省如皋市第一中學(xué) 吳雅琴

數(shù)學(xué)是人類文化中必不可少的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下，如何適應(yīng)課改需要，優(yōu)化教學(xué)是一個(gè)重要課題。

一、新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷提升綜合素質(zhì)。新課改為教師提供了提升自身專業(yè)素質(zhì)的平臺(tái),教師要借助諸多輔助工具,這個(gè)過程包括接收、加工、儲(chǔ)存以及信息的傳輸。

二、如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)從業(yè)者應(yīng)該立足于對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解，通過教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新,不斷優(yōu)化和加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.創(chuàng)建開放式教學(xué)課堂

打造開放性教學(xué)可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造之舉。開放的教學(xué)課堂不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)單調(diào)、乏味的狀況,還能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)思維的細(xì)胞,在教師的引導(dǎo)下積極思考。比如,在課堂中,教師提出問題后,學(xué)生再開展自由討論和分析,使得學(xué)生接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多元化、生動(dòng)化,或是查閱資料，或是同學(xué)之間相互幫助，在開放的環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，既能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，找到學(xué)習(xí)樂趣所在，也能激發(fā)學(xué)生潛能，轉(zhuǎn)換師生在教學(xué)中的地位和互動(dòng)方式，從而高效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化

當(dāng)今社會(huì)科技快速發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新。一方面，趣味性、吸引力強(qiáng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)可以改進(jìn)教學(xué)方式,另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。比如教師可以利用多媒體工具開展教學(xué)，鮮活生動(dòng)地展現(xiàn)原本生硬死板的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)點(diǎn)的畫面感，便于學(xué)生融會(huì)貫通，迅速掌握記憶課堂內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和水平。此外,還可開展小組互助學(xué)習(xí)、探討研究學(xué)習(xí)等等,多種方式方法科學(xué)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.教師要有效地備課

如果教師沒有做好準(zhǔn)備，何談實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高？課前準(zhǔn)備的時(shí)候,要吃透教材和知識(shí)點(diǎn),把握教材特點(diǎn),明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法。此外，高效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),完整呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并且做到主次分明、層次明晰、邏輯性強(qiáng)。每堂課的導(dǎo)入、高潮和總結(jié)要準(zhǔn)確把握，精準(zhǔn)掌控時(shí)間，多方案教學(xué)。

2.創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍

扭轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的應(yīng)有之義。要堅(jiān)持以學(xué)生為本,積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要了解學(xué)生所想、所需,使其產(chǎn)生共鳴。教師要盡力與學(xué)生打成一片,帶動(dòng)學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏,帶領(lǐng)學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展,力求學(xué)習(xí)氛圍濃厚,把握這個(gè)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。

四、新課標(biāo)下堅(jiān)持以學(xué)生為主體

教師要改變以往主導(dǎo)課堂的局面，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)各式各樣的情景，促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從老師引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)散思維，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的目的。

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

由于高中數(shù)學(xué)難度增大，知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，教學(xué)中為了讓學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，情景教學(xué)就成了一個(gè)重要的教學(xué)手段。學(xué)生在富有吸引力的情境中容易吸收信息，轉(zhuǎn)化知識(shí)，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，在這一過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、發(fā)表看法，從而鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地去探索和發(fā)現(xiàn)新問題。此外，還要在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的興趣。例如，在對(duì)等比數(shù)列通項(xiàng)公式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先講一個(gè)國際象棋發(fā)明者要麥子的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再引入具體的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，選擇恰當(dāng)?shù)那榫巢拍苓_(dá)到教學(xué)的目的，否則將事倍功半。

2.提升教學(xué)趣味性

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用一種能夠吸引學(xué)生好奇心、激起興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。例如，教學(xué)對(duì)數(shù)和指數(shù)函數(shù)時(shí)，學(xué)生觀看拉面師傅拉面的相關(guān)視頻，引導(dǎo)其思考如何從一根面條對(duì)折后變成兩根，兩根變成四根，以此類推，而后引導(dǎo)學(xué)生列出表示相關(guān)數(shù)量之間的聯(lián)系的公式。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、可視性可以在教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)造力，鍛煉他們的思維。在進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)的過程中，既可以提高教師的教學(xué)水平，把握新課改核心，又可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)具有藝術(shù)性、趣味性，從而不斷提升、完善自己的教學(xué)水平和方式。

3.加強(qiáng)解題訓(xùn)練

有些題目可以引導(dǎo)學(xué)生利用一切可用的條件進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)系，拓寬解題思路，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要技能和方法。用多種方式解答，不斷總結(jié)做題方法，找到答題規(guī)律，多次循環(huán)訓(xùn)練，長此以往，可以提升學(xué)生答題視野的開拓性、創(chuàng)新性。

4.著重反思總結(jié)

不斷反思總結(jié)，才能不斷鍛煉數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過反思總結(jié)這一步驟引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目、對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)反思，從而使新知識(shí)和舊知識(shí)建立聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找到解決問題的最優(yōu)方法，總結(jié)同一類題目的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)題目的本質(zhì)考查點(diǎn)，不斷提升解題能力、數(shù)學(xué)思維力。對(duì)教師而言，反思總結(jié)也是一個(gè)日日自省的過程，以此提高教學(xué)水平和能力。