核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)向法應(yīng)用的有效性

浙江省嘉善高級(jí)中學(xué) 周云霞

在核心素養(yǎng)背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效應(yīng)用問題導(dǎo)向法成為現(xiàn)代教育工作者熱議的課題，現(xiàn)階段素養(yǎng)教育改革倡導(dǎo)全面綜合地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，那么，教師就必須要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。鑒于此，本文在該背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)向法進(jìn)行了全面、系統(tǒng)和深入的思考和研究，并談了談相關(guān)具體的教學(xué)策略與方法，希望起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多學(xué)者在該問題上積極地參與和討論。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式中，始終以教師為主體開展教學(xué)活動(dòng)，而且通常以“滿堂灌”“填鴨式”為主。特別是對(duì)于高三階段的高中生，每天以“題海戰(zhàn)術(shù)”開展復(fù)習(xí)，他們每天還要面臨著教師大量知識(shí)的灌輸和講解。雖然這種教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是不利于學(xué)生獲得綜合全面素質(zhì)的發(fā)展，更不利于提升他們的創(chuàng)新能力及解決實(shí)際問題的能力。故而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了不斷提升學(xué)生成績(jī)，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，積極地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有落后的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化和創(chuàng)新。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中總會(huì)存在一些富有爭(zhēng)議的問題，為了有效解決這些問題，教師可以組織和開展小組合作自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自由而深入地交流和討論，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，最終獨(dú)立解決相關(guān)的問題。這樣不但在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)向法的教學(xué)情境

在核心素養(yǎng)背景下，教師可以利用問題導(dǎo)向法引出高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，具有啟迪性的問題往往能夠帶動(dòng)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并促使學(xué)生開啟思維之旅，進(jìn)行積極探究。因此，教師為了提高教學(xué)效率，可以在實(shí)踐教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)、要求和內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，利用問題導(dǎo)向法進(jìn)一步創(chuàng)建相適宜的情境，從而有效開展教學(xué)活動(dòng)。在建立情境時(shí)，特別要注意的是，教師創(chuàng)建的教學(xué)情境要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，而且教師要善于抓住學(xué)生的關(guān)注與興趣點(diǎn)，情境設(shè)定盡可能與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，這助于激發(fā)學(xué)生的探索熱情與求知欲望，充分發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)作用。例如，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“集合”知識(shí)，集合在高中數(shù)學(xué)中屬于重要知識(shí)點(diǎn)，它是一個(gè)較為抽象的概念，對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的高中生而言，在理解方面有著一定的難度。所以，筆者教授“交集與并集”時(shí)，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出發(fā)進(jìn)行分類。如球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生視以“同一交集”，而將其他類別運(yùn)動(dòng)學(xué)生與球類運(yùn)動(dòng)學(xué)生視為并集。通過該方法，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)交集與并集這一概念加深理解。因此，教師要精心設(shè)計(jì)富有導(dǎo)向性的教學(xué)情境，適度地與貼近學(xué)生的生活相融合，以此突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服理解上的困境和障礙，從而提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析與思考

在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入的思考與探究。在這一過程中，需要學(xué)生將學(xué)習(xí)的新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)一步有效解決問題，這樣還有助于學(xué)生在解決問題過程中，從正確的方向進(jìn)行研究、分析。以學(xué)習(xí)橢圓一課為例，筆者為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解與認(rèn)識(shí)，通過課堂互動(dòng)交流的方式進(jìn)行有關(guān)橢圓問題的探討，提出了“橢圓與圓的關(guān)系”“從實(shí)際生活中尋找出有關(guān)橢圓的例子”等導(dǎo)向問題。筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式對(duì)這些問題進(jìn)行交流和討論，暢所欲言，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)橢圓的特征、本質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也加深了對(duì)該知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有效提升了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

總而言之，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，顯著地提高學(xué)生的成績(jī)，有效提升教學(xué)水平，需要將問題導(dǎo)學(xué)的方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中。具體而言，教師可采用創(chuàng)建教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相融合，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考和探究等方法，不斷促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。