基于核心素養培育的學校教學管理探究

王永輝

學生核心素養培育已經成為當下學校教學管理的核心任務。學校管理者需要轉變辦學理念，優化學校課程資源，升級課堂教學體系，創新教學評價操作，由此為學校教學管理提供更多動力支持。學生核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與等內容，學校教學管理者需要針對核心素養特征，構建教學管理體系，同時通過創新教學實踐，探究核心素養理念，全面落實“新課程”教學目標，以便打造核心素養培育的學校教學管理品牌。

一、轉變辦學觀念，創設教學管理環境

在學校教學管理中，精心打造高效課堂模式，是落實核心素養培育下教學管理的基礎和前提。我們學校提出“面向全體”治校理念，堅持“低重心教學策略，沒有教不會的學生、尖子生是培養出來的、從最后一名學生抓起，對全體學生負責”教學理念，讓每一位學子都能獲得最得當的教育。高考是高中學校教學管理不容回避的問題。在核心素養培育的大背景下，我們針對學校教學現實，進行諸多規劃，從而為學生健康成長提供良好環境。

核心素養培養包含諸多內容，不僅需要強化文化素養培育，尚需推進學生自主發展和社會參與能力訓練。設定具體教學管理策略時，學校需要占有豐富信息資源，由此為教學管理注入嶄新教育理念：學校從立德樹人角度展開教育，提出“日行一善”口號，倡導學生主動向老師問好，積極幫助其他同學，每天都要誦讀《弟子規》《千字文》等國學經典，嚴格檢查自己行為，由此培養學生良好的思想品德；……