中職數學教學模式探析

甘肅省瓜州冶金中等專業學校 樊國棟

一、中職數學教學中存在的問題

1．教學觀念落后

中職學校的教師普遍存在著過去的舊思想、舊觀念，比如課堂要以教師為中心、以課本內容為重點、以課堂為主要學習場所等等。事實上，很多年前就已經提出新的教學理念，就是以學生為主體，教師作為教學的引導者、指揮者，培養學生自主探索、學習的能力。但是，中職教育中，文化課堂的教學效果差就認為是學生的基礎差，而否認是教師授課的問題。

2．學生學習數學的方法缺失

中職學校學生的數學成績不高的原因主要存在以下幾方面：首先，學生初中數學基礎薄弱；其次，由于學生個人原因缺乏學習數學的能力，這部分學生只會套用基本的數學運算公式做數學習題，而對一些需要思考來解決的數學題望而卻步；最后，有一部分學生為了應付考試，臨時死記硬背一些數學題型，一旦考試題型稍有改動便會束手無策。

3．學生學習數學的自覺性差

通過多年從事中職數學教學任務，我發現中專學生與普高學生的不同。首先，中職學生對于學習缺乏自覺性；其次，缺乏在學習中主動探求知識的欲望；最后，一些學生存在作業抄襲的情況，一些學生根本不完成作業。我們從問卷中得到如下結果：15.8%的學生能夠認真復習完成作業，12.4%的學生根本不完成作業，也不復習，其余的則是抄襲作業，就業班級這種現象更加嚴重。

4．不科學地使用教材

教材是我們能夠進行課堂教學的關鍵，也是學生課后進行習題練習的參考，因此，合理使用我們現有的教材可以更好地提高課堂教學效果和學生的數學能力。我們現有教材當中好多知識點都是互相關聯的，但是我們的高校數學老師很難發揮自己的引導作用，把這些知識點進行完美的串聯并傳授給學生。因此我認為我們應當仔細研究現有教材的知識點，同時做好備課工作，用科學的方法把教材當中的知識點完美串聯起來，進而達到舉一反三的效果。

二、如何在中職高校構建合理的教學模式

1．新穎的數學教學理念

如何營造中職高校的新穎教學理念呢？我認為首先我們要確立以生為本的核心思想，其次要注重教學手段的革新，再次我們要重視學生在學習數學時思維的擴展。如果我們堅持上述教學理念并且持之以恒地實施下去，那么學校學生在數學方面的勇于探索的精神、數學專業知識的全面發展、學生素質等方面都會得到大大的改善。中職院校生源參差不齊，有基礎知識好的，有基礎知識不好的。因此我們在教學過程中也要尊重并保持學生個性的差異，這樣我們才可以更好地引導并幫助學生更好地發展。

2．多運用更多的教學方法

作為數學教師，我們不應當僅僅采用一種方法來進行數學教學，如果我們在課堂上只是一味地講解知識點，那么不僅課堂氛圍差，師生間的溝通也會產生隔閡，這時候我們就可以采用其他或者結合其他的教學方法。如：創設情境模式教學法，讓學生身臨其境地感受到數學的學科魅力；小組交流學習法，讓學生間通過互相提問、互相學習的方法來掌握課堂知識，活躍的課堂氛圍讓學生愛上數學課堂；獎勵法，對于課堂表現優異的學生給予一定的獎勵，從而帶動其他學生主動學習。教學方法是有很多的，我們應當積極同其他同事探討學習，并找到最適合數學教學的教學方法。

3．適應時代，多多運用多媒體教學手段

現在中職院校多是具備多媒體教學工具的，我們要跟上時代的步伐，多多運用多媒體教學手段來進行課堂教學，我們通過多媒體可以制作多種PPT以及先進的微課，不但減輕了我們在黑板上寫來寫去的煩惱，還可以讓學生對那些抽象、晦澀難懂的數學知識點形成更形象更直觀的認知，同時還可以使課堂死氣沉沉的氛圍得到改善，讓學生在歡樂中學到更多的數學知識。

4．利用課程評價體系，綜合評價學生的成績

教師通過觀察分析學生在數學學習過程中的具體表現，對學生數學知識的理解能力、應用能力、運算能力、解題思路等進行科學的評價，將評價的結果通過簡單的方式進行記錄，對比分析找出最恰當的評價方式，激勵學生更好地學習數學。新的課程評價策略要多樣化，將過程性評價與總結性評價相互結合；教師評價、學生互評以及學生自評相互結合；定性評價與定量評價相互結合，使評價貫穿于整個數學教學過程中，這樣才能有效促進中職學生的全方位發展。

綜上所述，我們中職院校的數學教學的主要問題就是生源和教學理念落后，我相信在發現這些缺點并加以改善后，我們的數學教學一定會更上一層樓，給社會帶來更多的全方面發展的高素質人才。