小學趣味數學的教學與研究

江蘇省海門市臨江小學 龔黃麗

傳統的小學數學局限于一種教學模式，在教學內容上枯燥乏味，學生的學習數學的興趣不高，導致數學的教學效果不理想。新課改下，突破以往的教學模式，引入新的教學模式，教師通過一系列的趣味性題型，來培養學生的學習興趣。要是教學模式趣味化，首先在編寫教材內容上要有吸引力，然后教師在授課時要選擇趣味性的課題。本文講述的是教師在授課時選擇趣味性課題的探析。

一、趣味性——小學數學趣味化方向的要點

小學數學的趣味性就是根據小學生的心理特點，再結合實際的認知度，將一些簡單的、有趣的生活中發生的數學題，拿到課堂上來講述，學生在接觸時不是反感，反而是愿意去學的，充滿了吸引力。例如：一天有個年輕人來到李老板商店里買煙，煙的成本價是十五元，而商店里煙賣二十元。結果在付錢時，年輕人掏出一百元錢，李老板發現店里沒有那么多的零錢，于是就向隔壁的店家兌換了一百元的零錢，并抽取其中的八十元給年輕人，但是，等年輕人走之后，隔壁的老板發現那一百元是假幣，遂向李老板討回那一百元的真鈔。問：李老板在這個過程中賠了多少錢？題目的有趣點就是，繞了一大圈，其實就是很簡單，就是老板從自己手里拿出來多少錢，學生就找到老板掏錢的點，進價加上那一百元的假鈔，就是老板損失的錢。學生立馬就來了興趣，原來題目這么長，其實題意很簡單呀，極大地提升了學生的學習積極性。……