數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

江蘇省徐州市大學(xué)路實驗學(xué)校 杜元元

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育工作中的重要學(xué)科，其中很多數(shù)學(xué)知識包含了生活化、概念性與邏輯性的內(nèi)容。數(shù)學(xué)日記作為一種信息載體，能夠切實地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來不斷的動力。本文將針對數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行詳細的分析。

一、利用數(shù)學(xué)日記，搭建起學(xué)生與教師之間的橋梁

數(shù)學(xué)日記可以切實促進教師和學(xué)生之間的交流和理解，在記錄數(shù)學(xué)日記時，教師可以積極鼓勵學(xué)生將想要對老師說的話、對自己影響最大的知識點、感覺什么知識最難等情況記錄下來。這樣，通過數(shù)學(xué)日記對學(xué)生的性格特征、家庭情況、心理情況等內(nèi)容進行詳細的分析，讓教師充分感受到學(xué)生對不同知識的認知程度和情感訴求，切實地為教師和學(xué)生溝通搭建起了良好的橋梁。

在書寫數(shù)學(xué)日記當(dāng)中，很多學(xué)生都表達了自己對教師的態(tài)度，這也讓筆者深刻理解到了解學(xué)生內(nèi)心想法的重要性。例如，本班某同學(xué)在“陰霾的一天”數(shù)學(xué)日記中這樣寫道：“今天我們上數(shù)學(xué)課的時候，我表現(xiàn)得非常好，老師提問的問題我都知道，但是我每次舉手回答問題，老師都沒有提問到我，我的心里非常難過。”通過對學(xué)生數(shù)學(xué)日記的了解和分析，我深刻感受到了關(guān)注學(xué)生情緒的重要性。每一名學(xué)生都是獨一無二的，具有不同的性格特點，想要真正做到因材施教，就應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，針對不同學(xué)生開展個性化的鼓舞和教學(xué)。針對此件事情，筆者也認識到了自己的過錯，并在日后的課堂之上積極提問該同學(xué)，并及時針對該同學(xué)進行了表揚，在此之后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也更高漲了。切實利用數(shù)學(xué)日記搭建起教師和學(xué)生之間心靈上的橋梁，深刻地讓教師認識到自身的不足，并及時進行改進，促進素質(zhì)教育、個性化教育的落實。

二、利用數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程，便是回憶知識、回憶問題的過程。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程當(dāng)中，還可以有效培養(yǎng)發(fā)散性思維和能力，在思考和回憶時鍛煉自身的思維發(fā)散能力和創(chuàng)造能力，拓展邏輯思維。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生將了解掌握的知識、解決不了的知識、讓自己頭疼的問題記錄下來，切實養(yǎng)成用思索、思考的眼光看待問題、看待事情的習(xí)慣。

學(xué)生在書寫數(shù)學(xué)日記時，喜歡直接說出自己對數(shù)學(xué)知識的感受。例如，本班某一位同學(xué)在“奇妙的軸對稱圖形”數(shù)學(xué)日記中這樣寫道：“今天我們學(xué)習(xí)了對稱圖形，老師也向我們展示了多姿多彩的軸對稱圖形。在學(xué)習(xí)的過程中我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來在我身邊也有很多軸對稱圖形，如剪紙、窗花、臉譜、樹葉都是軸對稱圖形，數(shù)學(xué)知識真的太奇妙啦，原來就在我們身邊！”通過學(xué)生對自己學(xué)過知識的感悟和回憶的過程，不僅可以使學(xué)生在頭腦中深化知識，而且還可以及時把控學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，切實促進學(xué)生樂于思考、樂于追問的邏輯思維能力。

三、利用數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也是生活智慧的結(jié)晶。小學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，有更多的課余時間。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要目的便是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中強化自主應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)生將生活中自己所遇到的事情及時記錄下來，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、勤于思考的習(xí)慣，成為學(xué)會使用數(shù)學(xué)的小達人。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識都是偏向于基礎(chǔ)知識，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。幫助學(xué)生有效地在生活中利用數(shù)學(xué)知識，可以切實強化學(xué)生自主思考問題、解決實際問題的能力。例如，本班某一位同學(xué)在“吃烤魚的秘密”當(dāng)中這樣寫道：“今天和媽媽去吃烤魚，我們提前在網(wǎng)絡(luò)上看到有售賣烤魚的優(yōu)惠券，一條價值85元的烤魚只賣70元。到店里之后，發(fā)現(xiàn)這家店有全部商品7.5折的優(yōu)惠活動，我和媽媽點了一條原價85元的烤魚、一盤原價20元的蔬菜、一盤原價25元的點心。但是服務(wù)員叔叔說團購券和優(yōu)惠活動不能同時使用，在我和媽媽的機智計算之下，決定放棄買優(yōu)惠券直接打折。若買優(yōu)惠券的話，所花的錢為70+20+25=115（元）；若商品打7.5折的話，所花的錢便是（85+20+25）×75%=97.5（元）。這樣我和媽媽就省下了17.5元錢。原來吃烤魚也有這么多秘密呀！”切實利用數(shù)學(xué)日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的瑣事，這樣不僅能夠擴大數(shù)學(xué)知識運用面，而且學(xué)生還可以了解很多課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識，切實強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總而言之，數(shù)學(xué)日記作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)手段具有重要的意義。積極引導(dǎo)學(xué)生以日記的形式記錄生活、記錄學(xué)習(xí)，可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的知識問題和情緒變化，為教師的教學(xué)工作調(diào)整提供先導(dǎo)條件。此外，數(shù)學(xué)日記還可以幫助學(xué)生深化知識，讓學(xué)生在記錄日記的過程中強化對數(shù)學(xué)知識的記憶，在生活中增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，在強化學(xué)生邏輯思維的同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展。