學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

福建省三明市泰寧縣水南小學(xué) 李少蓮

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆闹幸簿涂梢钥闯雠d趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要性。教師的責(zé)任并不僅僅在于教育好優(yōu)秀學(xué)生，更在于教育好學(xué)困生，學(xué)困生因知識缺漏多，接受能力低，易形成自卑心理，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，必須重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、想方設(shè)法，促進(jìn)學(xué)習(xí)

我在教學(xué)實(shí)踐中深刻地體會到，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作要從解決情感問題入手，愛是教學(xué)成功的保證，因此我很重視感情投資，把密切師生關(guān)系，喚取學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的突破口。在教學(xué)中特別注意多為學(xué)困生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，使學(xué)困生及時掌握和理解所學(xué)知識，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)困生感到自己也是能學(xué)好的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。具體做法如下：

1.主動和學(xué)困生交朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，不諷刺挖苦、歧視他們，每周安排一定的時間專門為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，提高他們的基礎(chǔ)知識水平，練習(xí)時對學(xué)困生多輔導(dǎo)，在批改這些學(xué)生的作業(yè)時，也要特別小心注意，對于作業(yè)中的問題可以單獨(dú)交流，這部分學(xué)生的作業(yè)盡量做到面批面改，并要求他們及時訂正，讓他們能體會到老師是關(guān)心他們、重視他們的。

2.課堂教學(xué)中，在講授新知識的關(guān)鍵處或易錯、易混的內(nèi)容時，特別要求學(xué)困生集中注意力聽講，促進(jìn)形成有意注意，凡是重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，都有意識地放慢教學(xué)速度，并讓學(xué)困生復(fù)述所講內(nèi)容或回答簡單問題，檢查他們是否已初步掌握所教知識，及時了解學(xué)困生會出現(xiàn)的問題。

3.讓學(xué)困生多動口，多動手，多實(shí)踐。過去我們以為學(xué)語文才要多讀，而數(shù)學(xué)除了口訣、法則、定義、公式等內(nèi)容外，不需要多讀?，F(xiàn)在，我體會到數(shù)學(xué)也有讀的必要，特別對學(xué)困生更有必要。如對例題和解決問題，通過讓學(xué)困生反復(fù)誦讀，中間插進(jìn)教師的提問、啟發(fā)，使他們在讀與問的過程中逐步理解和掌握基本題的結(jié)構(gòu)、思路、方法、算理；還有數(shù)學(xué)概念的形成是一個由具體到抽象、有感性到理性的認(rèn)識過程，但學(xué)困生往往難以實(shí)現(xiàn)這一過程的轉(zhuǎn)化，思維水平多停留在依靠具體形象的感性認(rèn)識上，而且學(xué)困生多具有好動性，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中特別注意讓學(xué)困生多動手、多實(shí)踐。如在教周長、面積、體積的概念時，讓學(xué)困生親自比一比、量一量，使他們通過自己的多種感官接觸，從而獲得較深刻的感性認(rèn)識，然后再引導(dǎo)他們逐漸向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化。

二、激勵表揚(yáng)，樹立自信

眾所周知，學(xué)生知識與技能的獲得、學(xué)習(xí)興趣與能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣與作風(fēng)的形成，必須經(jīng)過一個長期培養(yǎng)、日積月累的過程。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始，在學(xué)習(xí)之初確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都必須加以鼓勵。培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到什么目標(biāo)，就給什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓孩子去玩一次自己想玩的東西；再次進(jìn)步則實(shí)現(xiàn)更大的獎勵，如買一本孩子喜歡的書畫或樂器獎勵等。這樣通過漸次獎勵來鞏固學(xué)困生的行為，有助于學(xué)困生產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。同時我在考試評分時，在任何時候從不急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橐粋€低分?jǐn)?shù)對學(xué)困生來說比較容易引起情緒消沉，降低自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心，是我們搞好教學(xué)的基本點(diǎn)，所以,鼓勵學(xué)困生，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)愿望，克服不必要的精神壓力，是學(xué)困生奮進(jìn)的起點(diǎn)。

三、強(qiáng)化計(jì)算，提升能力

對轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量，易見成效的方法莫過于強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，力爭運(yùn)算正確、迅速、靈活，同時要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，要求他們養(yǎng)成作業(yè)規(guī)范的良好習(xí)慣，對一些常用的數(shù)據(jù)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記，通過計(jì)算題的訓(xùn)練提高學(xué)困生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、轉(zhuǎn)變教法，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！币莆招碌慕虒W(xué)思想，課堂上以“講”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，以學(xué)生為主體，靈活采取各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授課的知識起點(diǎn)要低，要深入鉆研教材，挖掘新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題，為學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，使他們感到能學(xué)，這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)第六冊第15頁例1時（除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，商兩位數(shù)），我設(shè)計(jì)了下列準(zhǔn)備題：42÷6，利用知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，將除數(shù)6換成2，即成例1，這樣過渡自然，新課不新，學(xué)困生易于接受。當(dāng)然，對學(xué)困生不僅要教給知識，更要教給他們學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)興趣才能持久地激發(fā)和培養(yǎng)起來，從而成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力。