寫實與想象齊飛
——小學高段隨文練筆教學策略例談

浙江省義烏市繡湖小學教育集團 杜筱鈺

學生作文要“我手寫我心”，這樣既能表達自己的真情實感，也不失習作的興趣?！对鹿馇吩趯懶蕾p藝術的感受時，作者又將想象融入其中，學會這種寫實加想象的寫法，對于學生的寫作能力提升有所幫助。依靠書本教材，學生可以正確地把握教學內容，感受生動形象的表達，進而搭建一個語言實踐運用平臺，嘗試力求寫實、富有想象力的寫法。

有鑒于此，筆者結合自己的教學實踐，淺析寫實加想象寫法教學目標的定位及教學策略的采用。

六年級上冊第八組人教版課文的主題是“圍繞在身邊的藝術”。文章以細膩的筆法描述了不同藝術形式的特點。在這其中《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》作者在描寫藝術鑒賞感受的同時，也將聯想與想象結合在一起。而在《月光之曲》中，當失明的女孩和哥哥聽貝多芬彈鋼琴時，描述了想象的情景。在對畫像《蒙娜麗莎之約》的描述中，作者將他眼中看到的與心中所想的融為一體?？梢钥闯觯@兩篇文章在寫作上是一致的，即都運用了想象加寫實。

其中的《月光曲》是精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬即興創作《月光曲》的傳奇故事。教學重點放在第9 自然段，全段語言優美，想象豐富。通過敘述展開想象，使內容充實，情感真摯。為落實這一學習目標，在執教之前，筆者進行了學情了解，即讓學生寫一篇暑期的游記。

學生有一個片段這樣寫道：

我來到這清涼的溪水中，哇！可別小看這溪水，剛把腳伸進去一陣涼意就從腳跟一直延伸到了心扉?！?br>