小學數學習題講評新樣式的探索

浙江省杭州市文三教育集團（總校） 徐燕春

習題講評是小學數學日常教學工作不可或缺的重要組成部分，作為日常作業反饋以及階段性評價的繼續，它在鞏固學生的基礎知識，改善學生的認知結構，激發學生學習興趣，培養和發展學生的思維，歷練學生的數學學習能力等方面發揮著不可替代的作用。筆者從目前小學數學習題講評的現狀入手，對造成習題講評低效的原因，習題講評樣式及后續思考闡述小學數學習題講評的認識和初略嘗試，從而提高講評習題的效果。

一、直面現狀：在呼聲中看現象

1.大家的呼聲

呼聲1：“一道同類型的題，甚至是一模一樣的題已經講評了三遍，可學生遇到時還是錯。”

——我們的老師經常會遇到這樣的苦惱

呼聲2：“這道題老師都已經講了4、5 遍了，為什么還要再講，聽著特沒勁還浪費時間。”——我們的學生經常會遇到這樣的苦惱

呼聲3：“這道題老師難道沒有講評過嗎？為什么你還是不會？這道題不是已經做到過了嗎？為什么你還是做錯了？”——我們的家長會遇到這樣的苦惱

不是老師沒講，也不是學生在老師講的時候沒聽懂，到底是哪里出了問題，讓大家都苦惱呢？

2.背后的現實

實際教學中的習題講評普遍存在著下面的現象：

現象一：教師講解累——忽略效果

A 教師：唉，今天上課講評練習卷講了整整一節課時間，一分鐘都沒停過，終于把一張練習講完了，都累死了。

【分析】 教師對習題講評課的重要性認識不足，通常是拿到一份作業或一張練習從頭講到尾，滴水不漏一講到底。……