小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“拋錨式”教學(xué)的探究

安徽省繁昌縣繁陽(yáng)鎮(zhèn)城關(guān)三小 查亞紅

伴隨著新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中其所倡導(dǎo)的基本理念為眾人熟知。新課改注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主探巧，身臨其境的去感知問題，找到與知識(shí)的聯(lián)系，從而增加學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，此外還注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神及提升學(xué)習(xí)者的合作能力。從學(xué)科特點(diǎn)來說，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象和枯燥，如果找不到合適的教學(xué)模式，就只會(huì)填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它不像初高中數(shù)學(xué)知識(shí)那樣缺乏和實(shí)際生活的聯(lián)系。如果我們能很好地找到一個(gè)點(diǎn)，將它與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，我們的教學(xué)也許更加有效。

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，更加突出問題的具體性，都是從一個(gè)個(gè)情境入手的，而這個(gè)情境有一個(gè)很好的引導(dǎo)力，如何將這個(gè)引導(dǎo)做好，是我們需要考慮的。在這里，我覺得“拋錨式”教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)。“拋錨式”教學(xué)在一定程度上它就很好地將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，突出自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式。拋錨式教學(xué)，是以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，建立在有感染力事實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上。而小學(xué)數(shù)學(xué)都是一些簡(jiǎn)單的，來源于生活情境的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)個(gè)問題情境，進(jìn)而展開學(xué)習(xí)，所以“拋錨式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)造性，并且對(duì)于一題多解也很有幫助。……