平板電腦助力初中數學分層教學

江蘇省鎮江第一外國語學校 祁 靜

學生的學習程度千差萬別，學習方式也各自不同。為了讓更多的學生接受到良好的教育，更好地提高數學成績，我國很多學校紛紛將平板電腦引進校園與分層教學相結合，進一步推動學生的學習。平板電腦的運用可以讓老師更好地因材施教，讓進度靠前的學生可以學習更多的內容，成績落后的學生也可以彌補不足，及時提高。

一、傳統教學方式的不足

由于傳統的教學方式墨守成規，已無法滿足初中學生學習的需要。我國更是在強調教育要面向所有的學生，要讓每個學生都能接受到良好的教育，每一位同學都能全方面發展，適應不同學生的個性發展。初中是學生身體發育的重要階段，這個時候他們的情緒比較浮躁，思想很難集中，傳統的教學模式只會讓他們覺得課程比較枯燥，思想難以集中，很多內容都是老師在上面講，學生則“左耳聽”“右耳冒”，并且老師講課是按照全部學生一致的進度，這樣不僅會耽誤進步靠前的學生的時間，而且學習落后的學生也不能及時追上，僅僅是關注了成績中等的一部分學生，這樣還會遏制學生個性的發展，難以提高整體的教學質量。

二、平板電腦助力分層教學模式的提出

1．平板電腦助力分層教學的必要性

近年來，我國教育事業在不斷升華，國家也越來越重視，新課標更是強調教育要面向所有的同學，讓每一位學生都可以學到有價值的數學，讓每一位學生都可以學到必需的數學，讓學習程度不同的學生在數學上都可以取得進步，從而全面協調可持續性發展。科學技術也在不斷地發展，各大校園紛紛將平板電腦引進校園，助力初中數學分層教學的開展，也是適應了科教興國的戰略發展。在互聯網發達的時代，平板電腦的引進可以大大吸引學生的興趣，讓他們覺得課堂不再枯燥，并且能夠讓進度不同的同學在平板電腦上獲得各自所需要的知識。這一點完全打破了傳統教育方式的弊端，不僅有利于提高初中數學教學的整體質量，甚至可以推動整個教育的發展，為我國培育更多實用型人才。

2．平板電腦助力分層教學的可行性

為了滿足整齊劃一的教學要求，減少學生學習上參差不齊的矛盾，分層教學是一個新穎的觀念，平板電腦引進校園同樣也是一個新穎的方式，這兩種結合起來可行性是非常高的，將會碰撞出激烈的火花。初中學生對電腦非常有興趣，這樣的教學模式適合他們的心理，這樣可以讓他們在輕松愉快的環境中學習，很大程度上提高學習效率，并且可以接觸到很多平常老師上課講不到的知識點。成績好的學生可以利用平板電腦自主學習自己所需要的內容，成績落后的學生也可以在電腦上查缺補漏，這樣將會在整體上提高學生的學習質量。

三、平板電腦助力分層教學的措施

1．分層備課、設疑

首先，教師針對學習程度不同的學生分層備課。由老師操控平板電腦，然后將不同的備課部分展現在電腦桌面上，讓學生可以根據自己的情況選擇適合自己的課程。老師在講課時，參照電腦上，首先講述相同的部分，然后針對每一個層次不同的學生依次進行點撥，剩下的時間讓學生自由學習。最了解學生學習程度的就是學生本人，這樣他們就可以按照自身的情況選擇學習的方向，還可以充分保證每位同學的隱私，提高他們學習的動力，提高他們的數學學習成績，從根本上提高數學教學的整體質量。比如說：在學習初中數學的面積、體積計算中，很多圖形都是需要轉化的，學習落后的同學可能經常不懂怎樣轉化，而學習好的同學可能已經預習完體積的部分，這樣如果再進行一致的教學，將會影響他們的學習效果。因此，老師可以把平板的頁面分為兩部分，一部分設置兩道與體積有關的問題，另一部分設置兩道面積轉化的題，讓學生按照自己的情況選擇一部分題型進行計算，最后老師再進行點撥，這樣可以讓每個層次的學生都能取得進步。

2．豐富多彩的教學內容

互聯網的世界是豐富多彩的，教師要學會利用平板電腦選擇豐富多彩的教學內容，這樣可以充分提高學生學習的積極性，因為學生都喜歡接觸互聯網，并且互聯網的內容非常齊全新穎，更容易擴大他們的知識范圍。教師可以引導學生在平板電腦上搜索很多教科書和資料上沒有的題型，讓大家進行計算，再由老師進行最后的解答和點撥。教師還能充分利用平板電腦上的一些小游戲，推動課堂的開展。讓學生按照自己的學習情況搜索不同的學習內容，促進他們各自的提高。

總而言之，平板電腦助力初中數學分層教學的開展，可以讓學習程度和個性不同的同學都取得進步和提升，充分提高學生學習的積極性。教師也要改變傳統的教學方式，適應新的教學模式，在平板電腦的助力下推動分層教學的開展，帶領學生取得更大的進步，不斷推進我國教育的進步和教育質量的提高。