如何有效開展初中數學教學

甘肅省康樂縣五戶學校 郭 璋

數學是初中基礎課程中非常重要的學科之一，數學源于生活而高于生活，因此無論是在課堂教學中還是在實際生活中，數學都能夠起到十分重要的作用。然而，在實際數學教學過程中很容易就會與實際生活脫離，從而影響整個數學教學的有效性。如何改善傳統教育理念和方式下數學面臨的弊端和問題，進而開展有效的數學教學成為目前最為重要的教學任務。

一、初中數學有效教學開展背景分析

在漫長的數學發展簡史中，數學經歷了非常多的階段和形式。應試教育理念在數學發展過程中占據了很長一段時間的主導地位。應試教育理念下，初中數學教學注重的是如何讓學生取得較高的數學成績，并沒有將注意力集中在如何培養學生的數學學習興趣以及素養方面，即便很多教師在數學教學過程中付出了很多，但是卻沒有獲得應有的效果，數學教學效果差強人意。因此，如何開展有效的數學教學成為目前亟需解決的數學教學問題。

二、初中數學有效教學開展策略分析

1．巧借現代教育技術，創設有效教學情境

隨著信息技術的不斷發展，互聯網技術在數學教學中開始廣泛應用起來；在數學教學過程中，我們要善于利用先進的教育技術，改善傳統的課堂教學的單一模式，為學生構建輕松、和諧、愉快的多元化的課堂環境，讓學生能夠自主投入到數學學習活動中。

以人教版“幾何圖形”這一章節的知識學習為例，我們可以將現代化教育教學工具與傳統的數學課堂教學進行有機結合。從本章節的教育教學目標入手，按照知識與技能、過程與方法、情感態度以及價值觀等進行教學計劃的設計和教學方案的制定，同時將其中的重難點進行分解和研究，保證學生能夠高效學習數學知識。這一章節是學生接觸立體幾何的初始階段，因此這一階段學生幾何意識與幾何觀念的形成是最為重要的。如此，我們在教學之初可以充分借助多媒體教學的便利性，通過多媒體課件讓學生感受生活中的立體圖形，然后從現實生活中抽象出立體圖形，再把立體圖形轉化為平面圖形，將轉化思想滲透在數學教學的始終。首先，利用多媒體技術將生活中的立體圖形展現在學生的眼前，比如奧林匹克公園、摩天大樓等等，讓學生感受這些立體圖形中包含哪些不同的平面圖形。緊接著教師將學生分為合作學習小組，引導學生動腦思考，并借助多媒體教學工具自己動手制作簡單的立體圖形；通過實踐分析感受立體圖形對我們生活的意義，感受立體幾何知識在生活中的應用價值。

隨著初中階段數學知識與內容逐漸復雜，我們還要將更加先進的科學技術應用于數學教學的過程中，比如VR技術、幾何畫板等等，借助這些先進的教育教學方式創建不同形式的數學課堂，拓展數學課堂的寬度和深度，讓學生通過有限的教學實踐獲取更多的有效數學知識。

2．分層作業設計策略，滿足不同學生需求

作業設計是數學教學中非常重要的環節，通過不同層次的數學作業設計，不僅能夠鞏固學生課堂學習數學知識的有效性，而且能夠滿足不同學習層次學生的數學學習需求。分層作業設計一方面要從學生的學習現狀入手分析，另一方面也要從教學內容實際入手，通過不同形式的作業設計方式，讓學生自主選擇適合自己的作業種類，鞏固學習的效果。

比如勾股定理學習的過程中，我們可以從基礎知識、技能訓練以及升級練習等幾個層次進行作業類型和內容的制定，從基礎知識、基本技能、升級練習等幾方面進行課堂學習知識的鞏固和練習，最終目標就是通過不同層次的數學作業滿足學生的數學學習需求，讓優等生的實踐能力有所提升，讓中等生的數學基礎知識更為牢固，讓差等生能夠借助多樣化的基礎知識學習產生濃厚的數學學習興趣。如此，才能夠達到一舉數得的教學目標，促進初中生數學綜合素養的提升。

3．重視實踐能力培養，提高學生綜合素養

初中生數學綜合素養的培養離不開實踐活動，在教授學生數學基礎知識與基本技能的同時，還要引導學生明確數學史的發展。同樣以“勾股定理”教學為例，在勾股定理教學過程中，我們學習了一些與勾股定理相關的定理、技能等，并進行了勾股定理的證明和應用。然而數學教學并不止于此，我們在實踐活動的開展過程中要從數學課堂教學知識入手，引申到數學學科發展史，讓學生知其然，更知其所以然，更加高效地學習數學相關的知識。

教師：同學們，我們今天學習了勾股定理的相關內容，那么誰知道勾股定理的發展簡史呢？那么在我們今天的課程結束之后，同學們利用課余時間去搜集和整理一些與勾股定理發展史相關的內容，相互分享，看看我們誰總結的內容更加全面。

學生在實踐活動中開動腦筋、發散思維，充分發揮自身的主觀能動性，借助圖書館、互聯網等多種渠道搜集數學史籍中關于勾股定理等內容的記錄，并進行整理和總結。

通過不同類型的數學實踐活動的開展，學生的實踐能力以及數學知識應用能力有了非常明顯的提升，數學學習的有效性也有了顯著的提高。

綜上所述，有效開展初中數學教學是非常關鍵的一項教學任務。數學教師要從初中數學教學現狀入手，分析有效教學的意義和策略，同時結合學生的不同個性特征，創設個性化的教學情境和作業設計方式，從多方面共同促進學生數學綜合素養的提升。