高中數(shù)學(xué)“問題—互動(dòng)”教學(xué)的探索

江蘇省徐州高級(jí)中學(xué) 許亞慧

高中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性和思維性的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生綜合能力具有重要作用。在問題的驅(qū)使下，數(shù)學(xué)學(xué)科變得豐富且有意義，同時(shí)，問題作為數(shù)學(xué)教育的源泉，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與研究，可以為學(xué)生創(chuàng)造合作與溝通的平臺(tái)，進(jìn)而營(yíng)造出互動(dòng)形式的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)階段，“問題-互動(dòng)”教學(xué)模式已經(jīng)得到高中教師的關(guān)注，教師也在科學(xué)地將這一教學(xué)模式與課堂相結(jié)合。然而在實(shí)際教學(xué)中，“問題-互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用仍存在些許不足，因此，教師要整合教學(xué)環(huán)節(jié)，確保“問題-互動(dòng)”教學(xué)理念存在的價(jià)值充分發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)“問題—互動(dòng)”教學(xué)存在的不足

1．沒有鮮明地體現(xiàn)出教學(xué)主體和教學(xué)客體

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然占據(jù)課堂中的主體位置，將學(xué)生置為客體的地位。在這種情況下，教師開展的“問題-互動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)便主要體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)職能，沒有顧及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能切合實(shí)際地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

2．評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系作為衡量教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)，教師要科學(xué)地對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行計(jì)劃與制定。然而一些高中學(xué)校仍以問卷和座談的方式開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，在這種情況下，有些學(xué)生可能會(huì)顧及教師的感受，沒有表達(dá)自己真正的想法，無法在根源上找到教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而影響評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)“問題—互動(dòng)”教學(xué)實(shí)施的有效方式

1．合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化師生互動(dòng)

在“問題-互動(dòng)”教學(xué)課堂中，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、分析問題并解決問題，巧妙地向?qū)W生提出問題，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。同時(shí)，因高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是計(jì)算題，內(nèi)容相對(duì)枯燥，不容易引起學(xué)生的注意力，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，因此教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以多元化的手段鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極回答數(shù)學(xué)問題，由此在學(xué)生獲得身心良好體驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能，提強(qiáng)化師生互動(dòng)。

比如在教授高中數(shù)學(xué)蘇教版“兩角和與差的三角函數(shù)”時(shí)，教師可以給學(xué)生階梯性的數(shù)學(xué)問題：三角函數(shù)指的是什么？三角函數(shù)具有哪些特征？怎樣解決兩角和與差的三角函數(shù)問題？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生思維靈活轉(zhuǎn)變，學(xué)生在積極與教師互動(dòng)的情況下便會(huì)進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而保證高中“問題-互動(dòng)”教學(xué)環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行。

2．創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)

現(xiàn)階段，教學(xué)體系已經(jīng)逐步被優(yōu)化與完善，要想充分發(fā)揮“問題-互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師可以在現(xiàn)有的教學(xué)水平上創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以把任務(wù)教學(xué)法以及探究教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，針對(duì)比較繁雜的知識(shí)點(diǎn)，教師可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，接下來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，且依據(jù)循序漸進(jìn)的原則組織學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，促使學(xué)生積極思考并解決數(shù)學(xué)問題，提升師生互動(dòng)教學(xué)水平。

比如在教授蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，因本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的函數(shù)類型比較繁雜，包括指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)，所以教師可以先引導(dǎo)學(xué)生鞏固三種函數(shù)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這三種函數(shù)基本特征的了解，然后向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)相關(guān)知識(shí)解決教材中關(guān)于函數(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。接下來要求學(xué)生以小組的形式分析問題，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，強(qiáng)化師生互動(dòng)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．借助先進(jìn)教育技術(shù)，強(qiáng)化師生互動(dòng)

如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，產(chǎn)生諸多先進(jìn)教育技術(shù)，比如實(shí)時(shí)投影技術(shù)與電腦教學(xué)一體機(jī)技術(shù)，這樣先進(jìn)技術(shù)可以賦予課堂一定的趣味性與生動(dòng)性，將抽象的教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化與形象化，增強(qiáng)課堂的影響力與渲染力。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以善于利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如在教授蘇教版高中數(shù)學(xué)“空間直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以利用實(shí)時(shí)投影教育技術(shù)向?qū)W生展示空間坐標(biāo)系，并向?qū)W生提出相關(guān)問題，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間直角坐標(biāo)系的認(rèn)知，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生便會(huì)積極地與教師溝通，使教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與真實(shí)性，提高師生互動(dòng)效率。

綜上所述，將“問題-互動(dòng)”教學(xué)理念運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義與價(jià)值，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面分析“問題-互動(dòng)”教學(xué)課堂中存在的不足，采用科學(xué)的方式，將“問題-互動(dòng)”教學(xué)模式有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。