班主任工作滲透生命教育的實踐與探索

福建省泉州市德化縣潯中中心小學 林清琴

班主任是班級的教育者、管理者，更是全班學生的引導者。在班主任工作中，生命教育往往是最容易被忽視的工作之一。如今學校把安全教育等放在班主任工作的首位。但安全教育的本質是生命教育，生命教育也就成為如今班主任工作中最缺失的一課。

生命教育是教育之本，學生尊重生命、敬畏生命，才能把生命放在第一位。班主任工作作為學校工作的重要組成部分，要在工作中時時滲透生命教育，處處關注生命教育。那么，如何滲透？滲透的途徑有哪些？筆者結合多年小學班主任工作實際，從三個方面闡述這一問題。

一、生命教育課程化，讓生命教育滲透到班主任工作中

北京師范大學生命教育研究中心主任、教授、博士生導師肖川指出：“生命教育不僅是純粹的理念或是在某種理念支配下的一套規則，而且是涵蓋多重主題的教育實踐領域，是地方課程和校本課程建設的重要領域。”當前，功利化教育是學校教育的主流。生命教育在學校教育中始終被邊緣化，甚至被完全忽視，班主任工作中也鮮有生命教育的內容。因此，在班主任工作中滲透生命教育刻不容緩。

生命教育是讓學生直面生命和人的生死問題的教育，是以實現自我生命的最大價值為教育目標的教育。生命教育要讓學生樹立生命觀，要學生把自己的生命和他人的生命放在第一位。

既然是教育，就離不開教材。班主任工作中滲透生命教育如果只停留在口頭教育，那就太蒼白無力。用學生喜聞樂見的生命教育讀本吸引小學生。筆者嘗試用“生命教育繪本故事”，如《獾的禮物》《一片葉子落下來》《爺爺變成了幽靈》等。繪本有吸引小學生的精美圖畫，也有關于生命的精彩故事。繪本不僅有故事，還可以全面幫助孩子建構精神世界，使學生在閱讀過程中獲得對生命和死亡的感悟。

二、生命教育活動化，在活動中教育學生

生命教育的最有效途徑就是活動。學生在活動中，親自體驗到生命的完整過程，了解每個生命都是獨一無二的。

（一）開拓班團活動，成為生命教育主陣地

班主任要開拓班團活動這一陣地，把生命教育作為班團活動的主題。班團活動不是班主任在課堂上講授，也不是播放一個PPT就完事了，這樣的活動效果往往不盡人意。因此，體驗式教育才是生命教育的首選。如筆者在高年級舉行“我寫我的墓志銘”班團活動。先讓學生了解墓志銘的寫作方法，再看看名人寫的一些墓志銘，最后讓每個學生為自己設計一個個性化的“墓志銘”。這一活動以學生自己體驗、分享交流的方式為主，學生分享自己寫的墓志銘，交流自己設計的墓志銘的含義。生命教育最不可缺少的就是認識生命的過程，積極尋找生命的意義。學生在班團活動中能在體驗中得到教育，在活動中獲得收獲。

筆者在高年級還設計了一個“小學生案例之我見”的活動。每個學生發表對這些案例的看法，一起探究這些案例發生的原因。分組討論，并在小組形成較為統一的意見，再和班上同學交流本小組的看法。

（二）著力開展生命教育專題活動

1.開展生命閱讀專題活動。班主任要開展生命教育，讓學生在閱讀中認識生命。筆者設計了以“生命”為主題的閱讀活動方案，組織學生閱讀尼克·胡哲的《人生不設限》、利奧·巴斯卡利亞的《一片葉子落下來》、納塔莉·巴比特的《不老泉》、陸曉婭的《影像中的生死課》等作品。學生閱讀完一部作品，筆者就舉辦閱讀分享會。如師生共讀尼克·胡哲的《人生不設限》這一本書，并一起分享閱讀心得。以小組為單位，每個小組用PPT的形式與同學分享這本書的閱讀心得。學生被尼克·胡哲的事跡深深感動，也認識到生命的可貴，更懂得要好好珍惜生命。

2.開展觀看生命主題電影活動。電影也是一個生命教育的重要平臺，開展這一觀看生命電影的活動，對學生的觸動比說教更有效。如筆者組織學生觀看《尋夢環游記》《相約星期二》《狐貍與我》《楚門的世界》《當幸福來敲門》《刺猬的優雅》《唐山大地震》等電影。看完電影后，筆者引導學生圍繞“生命”主題分享觀后感。如動畫電影《尋夢環游記》讓學生學會思考生與死，在思考中重新認識生命，也認識生命的意義所在。學生間深度交流討論，并重新回顧電影相關的細節，這一活動讓學生對生命有了新的認識。

3.開展家校生命主題活動。家庭教育是生命教育的重要組成部分，班主任要打通學校教育與家庭教育這一通道。班主任充分利用家長會這一時機，與家長共同關注生命教育。如筆者在家長會上拋出“小學生案例之我見”這一話題，讓家長們發表對這些案例的看法，并回家與孩子交流討論。筆者還利用課外時間組織舉行家校生命主題活動，讓家長、孩子共同完成一些任務，并體會生命的完整過程。筆者還專門請心理老師組織一些親子體驗式活動。學生在活動中樹立科學的生命觀，形成珍愛生命、尊重生命、發展生命的態度和安全、健康、快樂成長的生命意識。

三、課堂滲透生命教育

“生命教育是有生命的教育、有生活的教育，是一種走向生活的生命教育。”除了班會、課外等時間，班主任還要整合各學科科任教師的學科資源。在各學科的教學中，生命教育要堅持與學科教學相結合，充分利用生活化、融入式的生命教育教材與活動，開辟綜合實踐活動課程主要陣地。

（一）多學科滲透生命教育

班主任協調小學語文、數學、科學、美術等所有學科，在各學科教學中合理地滲透生命教育。如在語文課堂中滲透生命教育，在教學《地震中的父與子》時，引導學生思考：是什么支撐地震中的父與子？我們如何看待脆弱的生命？再把《閱讀里的生命教育》等繪本故事引入到語文課堂。又如在美術課堂上滲透生命教育，以“我來畫眼中的生命”為題，讓學生充分發揮自己的想象力，畫出自己眼中的生命。

（二）充分利用綜合實踐活動課程

綜合活動課堂由班主任兼任在小學里非常常見。學校要充分利用這一點，將綜合實踐課與生命主題教育融合，逐步建立生命主題教育校本課程。在綜合實踐活動課上開展生命主題教育活動，如電影觀賞與觀后感分享、生命主題教育演講等。

總之，班主任工作要把生命教育放在第一位。從生命教育課程化、生命教育活動化、生命教育滲透化等方面入手，讓生命教育成為班主任工作的亮點。