用愛營造，做個快樂的孩子王

廣東省中山市西區煙洲小學 陳儀妹

一個人一旦能對一件事，甚至一個人，投入全身的力量去追求，動用自己的真正的感情去用心，就一定能創造奇跡。

——《王陽感悟》

我一直信服王陽說的這句話！作為已經從事20多年工作的我，也一直以此要求自己：“處處用心，做個快樂的孩子王！”正是這種用心，我得到了領導、同事和家長的認可，也感受著孩子們對我的喜歡和愛。

一、以愛心陪伴孩子們成長

學生的成長離不開教育，教育離不開陪伴。近兩年，我承擔著低年級班主任工作。為此，每天清晨和中午，只要校門一開，我便成為第一個下班級迎接孩子們的老師，我要對每一個進來的孩子問聲好，使溫暖從問好中傳遞；我也要及時觀察孩子們當天的健康情況和督促值日等工作，以此創設整潔健康的學習環境；我還會組織他們課前讀書和做好課前準備，引導他們快速進入一天的學習狀態……有人說：“每天這樣，你不累嗎？你不覺得煩心嗎？”我說：“只有和孩子們在一起，我才能感受他們的喜怒哀樂，才能及時發現問題并給予指引和幫助，而自己也會在陪伴他們的過程中得到成長。我愿意這樣做。”多少年來，這樣的陪伴也帶給我無數的驚喜，那媽媽般的信任、朋友式的交心、集體性的成長如同溫暖的家，讓我體會到當孩子王的快樂無比。

二、以耐心培養孩子的良好習慣

“好習慣成就好人生”這句名言一直在提醒我：小學階段就是學生們良好習慣的培養過程。每每接手一個班級，我都會從孩子們良好的習慣養成著手，這個班級也不例外。怎樣才能培養他們良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣呢？

第一，規則教育先行。從個人衛生和穿衣打扮，從課中學習到課外活動，我不會講空泛的道理，而是對每一件事都給予孩子們清晰的要求和標準，并抓住每一個活動和教育機會進行細心引導和嚴格執行，孩子們慢慢地形成了良好習慣，團結守紀等良好班風也就自然形成。如今，他們知道早上一到校先交作業，然后是值日生做值日，其余的會自覺拿出書本早讀；課間，先準備好下一節課的學習用品再活動；中午回校，值日的同學打掃衛生，其他同學自覺找老師背誦課文，背完就看課外書。

第二，提升自我管理的能力。不要小看低年級的孩子們，只要幫助和相信他們的管理能力，往往會給你意想不到的驚喜。我除了特別培養個別小干部協助老師分擔管理工作以外，更注重給予每一個孩子參與管理的平臺與機會。每個學期，班干部評選和輪崗制度，使得他們的自我管理和個人才華都充分得以展示。諸如收作業、擺放物件、開關門窗、記錄情況等，孩子們都做得有板有眼，使班級真正成為大家熱愛的家。

第三，檢查常抓不懈。良好習慣的養成不是短期行為，而是需要常抓不懈。“一天一提醒”“一周一小結”和“一月一獎勵”制度使學生良好習慣得到進一步加強。在這中間，每天的登記，會成為表揚和提醒優秀與需要改正的孩子們的重要依據，我不僅注意表揚能堅持做好的同學，更要為開始泄氣的學生尋求原因和鼓勵他們。正所謂“不想當將軍的兵不是好兵”，孩子們也不例外。就這樣，不僅能夠讓他們養成好習慣，還能夠將班集體變得更加井然有序。

三、用愛感化學生

班級中或多或少都存在一些問題學生，他們都有一定的相同點，也就是不愛學習、好動、不服管教、逆反心理強、愛違反課堂紀律等。這些均是讓班主任感到十分頭疼的事情，也是班級管理中的重點，問題學生也是班級中的一員，班主任應用一顆寬容之心和愛心對待這些孩子。所有問題學生背后都有一定的引發因素，問題學生通常是留守兒童、單親家庭或離異家庭，所以，作為班級中的大家長，我在日常學習中總是有意識地會多給予這些孩子愛。比如，在我的班上有一位學生，他的父母長期在外，很少回家，其主要由爺爺奶奶看管，但因為缺少父母的關愛，爺爺奶奶又缺少科學的管教方法，文化水平較低，這位學生便是家中的“小霸王”，習慣和脾氣很差，經常和班級中的同學發生矛盾。為了將其徹底改變，首先我積極和他的父母取得了聯系，鼓勵他們經常和孩子溝通，讓其充分感受到父母對自己的愛，溫暖他的心靈，同時也經常把孩子在學校的情況告訴他們，使其充分認識到孩子的成長需要他們的鼓勵和呵護，不能只知道罵孩子。其次，我選擇在固定的時間和這位學生展開談話，聊他感興趣的話題，將其生活近況了解到，當他在學習和生活中出現任何困難的時候，我都會盡心盡力幫助他。逐漸，他便對我產生了信任感，和我的關系也變得越來越好，還經常幫我做一些他力所能及的事情，我感到十分欣慰。之后，在我的課堂上他表現得非常好，能夠認真聽講，態度也很端正。

四、公平公正愛護每一位學生

在班級管理中我十分注重平等看待所有學生。在對待學生的時候，我選擇一視同仁，讓其擁有平等的權利。在工作中如果過于關愛某一位學生，很容易滋生其他學生的不滿，進而對教師布置的任務感到排斥，最終導致師生之間的關系僵化。因此，我在教育教學中十分重視平等對待所有學生，做到不偏心。唯有如此，才能增強自己在學生心目中的威信，學生才會主動把自己心事告訴我，同時也會更加支持我的工作。每個班級中都有“優等生”和“學困生”存在，在工作中我十分重視培養優等生和轉化學困生。針對學困生，我會保持足夠的耐心和愛心轉化他們，在生活中有意識地多和他們接觸，將其內心世界了解到，并第一時間發現他們身上的長處，第一時間幫助他們解決學習上遇到的問題。只要學生感受到了你的真心，他們就很容易被感化，并最終接受班主任的教誨。同時，我還組織班級中的學困生和優等生展開“一對一結對”的活動，讓優等生主動幫助和關愛學困生，使他們感受在班集體和同學的關愛，積極主動參與到集體互動中，主動將自己的思想和行為轉化過來。

五、以大愛共享成功的教育心得

班主任工作是繁瑣的，卻又是快樂的。我一直希望自己的“獨樂樂”能成為“眾樂樂”，在班級管理上有什么新點子，在培養孩子方面有什么好心得，我都在第一時間與老師們分享，這也常常讓我沉浸其中。近兩年，得到學校的支持，我與年輕班主任分享了“如何培養孩子的良好行為習慣”，也承擔了校內師徒結對子和校外班主任跟崗學習等任務，如今更成為“首席班主任工作室”的主持人。這為我今后創新性地開展班主任工作提供更廣闊的平臺，我也會及時將工作室的最新做法進行推廣，在班主任活動中起模范作用，切實發揮工作室在班主任隊伍建設中的引領、促進作用。

當了多年的孩子王，體會著個中的酸甜苦辣，但是我覺得是快樂的，是幸運的，是幸福的，因為我能和孩子們一起成長，看著他們一天天進步，內心的滿足感會讓你忘記一切的困苦，并鼓勵著自己站好三尺講臺，做永遠年輕、快樂的“孩子王”。