小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“兒童化”淺探

浙江省寧波市海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué) 董亞麗

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)且枯燥的學(xué)科,和其他科目相比，數(shù)學(xué)缺乏趣味性,無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。因此想要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),同時兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不僅要教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要了解學(xué)生的思想,讓課堂變得兒童化。

一、教學(xué)內(nèi)容兒童化

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因在于這門學(xué)科比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中能夠做到寓教于樂，讓學(xué)生感受到更多的樂趣，就能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得興趣盎然，教學(xué)效果自然能夠得到很大程度的提升。

如有這樣一道題：一個數(shù)既是5 的倍數(shù)，又是2 和3 的倍數(shù)，這個數(shù)最小是多少？在實(shí)際教學(xué)中，我將此題改成這樣一首兒歌：韓信來點(diǎn)兵，不知兵多少，5 人一隊(duì)，不多也不少，2 人一隊(duì)，不多也不少，3 人一隊(duì)，不多也不少，士兵至少有多少？這個問題真是難，直讓韓信把頭撓。說題目的同時配合一定的肢體動作，題目一出，學(xué)生哈哈大笑，學(xué)習(xí)注意力瞬間提升。這個時候，數(shù)學(xué)老師就可以把問題拋出，讓小朋友回答至少有多少士兵。通過將題目改成童謠的形式，使這一題目更加有趣，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生解決這一問題的內(nèi)在積極性。很多時候數(shù)學(xué)題目本身的枯燥無趣極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從這一角度來說，題目設(shè)置一定要多花費(fèi)心思，重視題目趣味性、文學(xué)性、生活性等方面的有機(jī)融合。

二、學(xué)習(xí)方式兒童化

小學(xué)生注意力不夠集中，很容易被一些事物分散，這導(dǎo)致了教師在課堂上需要不斷去提醒學(xué)生專心聽講。要提升孩子的注意力，關(guān)鍵是要把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握好相關(guān)技巧，讓學(xué)生能夠更加專注地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，制作賞心悅目的課件，利用一些有趣的圖片、視頻等刺激、吸引小學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，在良好的教學(xué)氛圍下掌握相關(guān)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的心理學(xué)知識，把握小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與一些有趣的故事相結(jié)合，例如猴子分桃子、松鼠采松果、青蛙吃害蟲等。結(jié)合這些主題設(shè)計數(shù)學(xué)問題，有助于提升教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要圍繞一些學(xué)生感興趣的故事主題，靈活設(shè)計各種有趣的數(shù)學(xué)問題，讓有趣的故事情節(jié)貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生多回答問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、數(shù)學(xué)思考兒童化

數(shù)學(xué)思考方式要盡量做到兒童化。教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師并沒有從兒童的視角引發(fā)數(shù)學(xué)思考，做不到從兒童視角出發(fā)設(shè)置問題和進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。基于此，教師需要從兒童視角出發(fā)設(shè)置問題，講解問題，讓換位思考成為教學(xué)的指導(dǎo)理念，重視將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)的實(shí)效性。教師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握其對數(shù)學(xué)知識的了解程度，做好分組教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以更加靈活多變的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。

舉例來說，在講授能被2，5 整除的數(shù)的特征內(nèi)容時，教師就可以引入一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識。在具體教學(xué)方案的設(shè)計方面，筆者首先從乘法著手，讓學(xué)生計算1，2，3，4，5 等和5 相乘所得數(shù)的值，接著鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己探尋相關(guān)規(guī)律，充分地參與到教學(xué)中，尊重其主體地位。最后根據(jù)學(xué)生的回答，筆者進(jìn)行整理，學(xué)生很快就意識到一個數(shù)要能夠被5 整除，個位數(shù)要么是0，要么是5。同樣的教學(xué)流程和教學(xué)方法，筆者首先讓學(xué)生先猜一猜一個數(shù)如果能被2 整除，這個數(shù)可能會具備什么特征。學(xué)生從上面的教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，很快就拿起筆自己進(jìn)行計算，通過計算很快就總結(jié)出來了能夠被2 整除的數(shù)的特征，即個位上是0，2，4，6，8 的數(shù)都能被2 整除。上述教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究式教學(xué)讓學(xué)生自己提出設(shè)想，然后通過一步步的驗(yàn)證，判斷假設(shè)是否正確，學(xué)生的探索意識在這一教學(xué)實(shí)踐中得到了很大程度的提升。

四、練習(xí)設(shè)計兒童化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從他們身邊熟悉、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材。容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)就在他們身邊。這樣也易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的作用。”學(xué)生對練習(xí)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣。

如一年級教學(xué)《人民幣》后，可以利用兒童玩具紙幣，模擬小小商店，讓學(xué)生自由“買賣”，做買東西的游戲，付錢、找錢，讓他們在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中輕松學(xué)會辨別人民幣，學(xué)會人民幣的相關(guān)知識。

五、課堂評價兒童化

教學(xué)評價在教學(xué)活動的開展中扮演著非常重要的角色。數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行合理評價，可以讓學(xué)生獲得滿滿的成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。科學(xué)合理的評價，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。課堂評價合理開展可以讓課堂的趣味性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)活動，成為課堂的“主人”。當(dāng)然上述課堂評價作用的積極發(fā)揮依賴于正確的、恰當(dāng)?shù)脑u價，如果課堂評價本身存在問題，那么上述課堂評價的作用將會大打折扣。教學(xué)評價一定要有技巧、有藝術(shù)，采用兒童化的評價模式。舉例來說，對犯錯的學(xué)生、沒有掌握知識的學(xué)生不能夠一味地指責(zé)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵，讓其自覺地認(rèn)識到自身的錯誤，引導(dǎo)其不斷改正自己的缺點(diǎn)，幫助每一個孩子能夠獲得成功。

又如在教學(xué)“計算長方形和正方形的周長”時，筆者就將實(shí)踐教學(xué)融入其中，讓學(xué)生準(zhǔn)備好尺子，自己去測量書本、作業(yè)本、課桌面的周長，孩子們積極性都很高，知道需要量四個邊，并將四個邊長相加。這時候數(shù)學(xué)老師可以提出一系列的問題，如果只知道一個邊長能算正方形的周長嗎？能算長方形的周長嗎？如果知道了正方形、長方形的周長，可以算出邊長嗎？學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說把四條邊相加，有的說把長加寬乘2。這時，老師指著黑板上的圖說：“請大家仔細(xì)觀察，長+寬×2，對嗎？”學(xué)生很快就反應(yīng)過來，正方形和長方形在周長的計算方式層面是有一定差別的，知道長方形的周長，無法算出長和寬；只知道一條邊的長度也無法算出長方形的周長。通過試錯活動，接下來的教學(xué)就順暢了很多，學(xué)生很快就掌握了長方形和正方形周長的計算公式，提升了教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式需要靈活多變，關(guān)鍵是要做到“兒童化”，教師更多地從兒童視角出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加快樂。