功夫在文外
——淺談小學生作文教學的幾點做法

江蘇省江陰市長山中心小學 曹明霞

“汝果欲學詩，功夫在詩外。”這是南宋詩人陸游在向兒子傳授寫詩經驗時的所述。

自然地，我便聯想到我們小學生學作文，是否可以這樣說：“汝果欲學文，功夫在文外。”小學生學作文，如果僅僅靠每周兩節課的習作訓練課，那是遠遠不夠的。作為語文老師，必須圍繞“小學生作文的目標”，在多方面下功夫，即在文外下功夫。

那小學生作文學習的目標是什么呢？《語文課程標準》是這樣闡述的：“能具體明確、文從字順的表達自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。”因此，我的作文教學主要圍繞課程目標，把功夫下在聽說讀寫的實踐上，從而提高學生的作文能力。

一、傾聽是基礎

按照孩子學習語言的規律，最早獲得的語言就是聽來的。聽懂了，再運用，語言就完成了內化的過程，成為學生自己的了。莫言在他的獲獎感言里談到，他小時候就是專門聽故事的。集市上來了說書的人，偷偷地跑去聽，晚上在繪聲繪色地講給母親聽。所以，傾聽是語言學習最初階段的好方法。

在我的教學中，就專門訓練學生的傾聽能力。

像低年級，讓學生來聽寫一些比較優美規范的句子，應該是不錯的：

譬如：

多美的花呀，中間還有黃澄澄的雄蕊和縫衣針一樣的柱頭呢。

臺下響起的一片歡呼聲還沒停止，一只雄琴雞就飛到臺上來挑戰了。哦，又來一只，這位可有點來者不善，一上臺就用結實的腳爪篤篤地敲著地面，好像在挑釁呢。……