玉田縣鴉鴻橋鎮河西小學 張紅麗
清晨時分,我邁著輕快的步伐走進教室,窗臺上的一瓶花讓人頓時眼前一亮。一條條嫩綠的枝蔓擁在瓶口,一朵朵淡紫色的花俏立在枝頭,顯得輕巧玲瓏。
此時正是初春乍暖還寒,看著這位班級“新來客”,有一剎那,心里柔軟的那一部分被激活了。但轉念,心頭卻重重的。這花也不知從哪里采摘得來,沒有根,能活幾天呀?蓄積了一冬的力量,好容易盼到老枝抽新芽、開新花,又被一雙手無情地采下。
我憐花惜草之意油然而生,轉頭問學生:“這是誰采的花?”“我”,佳寧迅速作答。我把他叫出來:“這花真好看,你從哪里摘來的?”“我家小區里?!薄澳隳苡行陌寻嗉壯b扮漂亮,老師很感動。但是這花被摘下來能鮮活多久?既然在小區里長著,那就讓更多的人欣賞到它的美呀,咱不能那么自私,與其把它搬回教室,讓春天留在大家心中,不是更好么?!?/p>
佳寧低著頭,似乎聽明白了我的意思,但小嘴卻噘得老高,眼睛眨呀眨的,嘴唇動了動,一副欲言又止的樣子。我笑了:“怎么,你不服氣?”“服氣,就是……就是我看到隔壁2班有那么多好看的花,我也想讓咱們班有花可賞。我觀察他們班開花的花不多,我采有花的花枝,不是超過他們班了嗎?”聽到佳寧的回答,我一驚,原來這孩子心里裝的是班集體,他的心里盛開著一朵“花兒”?。?/p>
我拍了拍孩子的肩膀,讓他回座位上去了。下午我抓住這個機會,趕緊開了一場名為“把春天留在教室”的專題班會。我把佳寧采摘的那瓶花放在講臺上,向同學們講述了它的由來,并問問他們的看法。
“佳寧比咱們班女生還要細心,我們都沒發現隔壁班的花兒?!?/p>
“要向佳寧學習,把班級變得更漂亮,比2班更好。”
“可是小區里的花和草也要愛護啊,學校的花就不能隨便摘。”
“可以不用摘花,美術課上我們不是學了做紙花嗎?!?/p>
“我把家里種的多肉植物帶過來,這樣教室也能變美?!?/p>
孩子們你一言我一語地討論起來,紛紛為“留住春天”建言獻策,看來這次的班會有一些效果了?!巴瑢W們,佳寧采摘小區的花這種行為雖然有些不合適,但是瑕不掩瑜,他能主動為我們的集體著想,而且付出了行動,這非常難得。我們要學習他的班集體意識和敢比拼的精神頭,但是要注意方法,不能損害他人或共有權益?!?/p>
孩子們小雞啄米似地點點頭。我又布置了一項任務,每一位同學為扮靚班級做一件事。接下來幾周,我時常能看到孩子們在其他班級門口駐足,觀察別班的布置陳設;班里的墻角多了一個置物架,上面擺放著各種郁郁蔥蔥的小盆栽;原先喜歡亂扔垃圾的孩子們都準備了垃圾袋,走道里干凈了不少;窗臺上各色紙花錯落有致地“綻開”著,遠遠望去,也是一道亮麗的風景線……
“當其可之謂時”,當每一位老師有足夠的熱忱、正確的價值導向和極富耐心的引導時,才能把握這些小小契機,給予孩子們最生動的教育體驗,才能在他們心中烙下深刻印記。初春寒意還濃,可教室里,孩子們創造的“春天”卻是滿滿生機!