傳統文化助力家教

新樂市實驗學校 田曉紅

在學生成長中，家庭教育的助力是重要因素。家庭教育的效果很大程度上取決于家庭環境，可以說，家庭環境就是一種教育力。對家庭環境較差的學生，教師常感到無能為力——無法改變學生所處的家庭環境。筆者的一次經歷讓我體會到傳統文化在這方面可望發揮較大的作用。

筆者對傳統文化多有偏愛，我帶的班級從入學起就接受傳統文化教育，連班歌都定為《厚德載物》。我們從《弟子規》學起，我告訴孩子們，要做到《弟子規》里提到的113件事，首先要孝順父母，“百善孝為先”，孝是人道第一步，孝順子弟必明賢。

曉昶（化名）是班上很普通的一名學生，不愛說話，學習成績也不好。學了《弟子規》后，有一次開學，她帶來這樣一個紙條，是她的媽媽寫的：“曉昶的大妹妹有癲癇，平時連七、八個字都說不成，聽了幾遍《厚德載物》居然能跟著唱‘天行健，地勢坤，師法天地章人倫，幾千年禮儀之邦，泱泱我大中華’這么多字，我很欣慰，想跟老師分享這份喜悅！”

傳統文化有這么大“魔力”，我也沒想到。曉昶媽媽還通過電話告訴我，自從上了初中，曉昶懂得了關心、體貼和感恩。做飯時她會問是否需要幫忙，或干脆直接幫忙切菜，也不再和妹妹爭電視，大妹妹把她的書畫亂了，她也不像以前那樣惱怒。媽媽忙的時候，她主動帶兩個妹妹玩，還告訴媽媽不要溺愛兩個妹妹。開家長會時，曉昶媽媽來學校和我交流孩子變化的原因。

從她口中，我得知：曉昶有兩個妹妹，在她四歲時，大妹妹得了癲癇。從此曉昶就像一個沒有父母的孩子，常住在外婆家、大姨家，媽媽經常把生活中的不如意變成責怪她的理由，曉昶漸漸變得不喜歡回家，不愛說話，脾氣也壞了。兩個妹妹不能進她的房間，不能拿她的東西，不能跟她搶電視看……而曉昶父母之間也經常為一點小事吵架，整天愁眉苦臉，孩子和公婆過得小心翼翼，生怕惹出家庭“戰爭”。

家長會上，我照例講了傳統文化中的一些東西，還以家庭生活中的一些事例與家長們交流，如父慈子孝，兄愛弟敬，夫和妻柔等，引導家長創設適于孩子成長的家庭氛圍。

曉昶媽媽反思了她以前的所為，感覺到家里種種不如意都與她這個妻子、媽媽、兒媳有莫大關系。于是，她開始改變，不再亂發脾氣，注意站在他人角度考慮問題，遇到事情先找自己的原因。漸漸地，他們夫妻關系和睦了，家庭氣氛也變好了。他們全家都開始學習傳統文化，特別學習了蔡禮旭老師的《朱子治家格言》。變化最大的是曉昶的大妹妹，大妹妹以前不愛說話，不知道干活兒，現在話多了，能主動做家務。

曉昶月考成績又進步了，但她沒有沾沾自喜，而是在考后認真分析不足：上課注意力不集中，沒有好好背文科知識點。她還在期末總結中寫道：在家沒有聽父母的話，總是讓他們傷心難過。現在知道了，要孝敬父母，不讓父母為自己操心，讓他們有精力多照顧妹妹。

曉昶家的變化讓我體會到：老師要把傳統文化導入學校教育、家庭教育的方方面面，一旦能與生活實情相結合，傳統文化就會產生巨大的化育力量。