生活化教學在初中美術課堂中的運用方法

焦波

摘要：新課程標準下，在初中美術課堂教學中，教師不僅要傳授給學生美術理論知識與技能，更重要的是要培養學生優秀的審美能力，逐漸提升學生的綜合素養，引導學生擁有一雙發現美的眼睛。在美術課堂教學中，教師要改變以往傳統的“灌輸式”教學模式，而是要把學生作為美術課堂的主體對象，注重初中生的情感生活、道德生活、人格修養、情感體驗等，充分挖掘生活化美術資。筆者是一名初中美術教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對生活化教學在初中美術課堂中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵字：初中；美術；生活化教學；方法

藝術來源于實際生活，最終也會運用到實際生活中去，所以在初中美術課堂中，教師要善于合理、科學地開展生活化教學，引導學生做到由此及彼、學以致用，讓學生能夠在實際生活中發現美術素材，同樣也可以把這些生活素材運用到美術創作中去，以此來提升學生的審美能力、創造能力、創新能力，感受到學習美術知識的趣味性與實用性，從而能夠全身心地投入到美術學習中去。在初中美術課堂中運用生活化教學，能夠為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，最大程度地提高課堂教學效率。

一、改善美術教學手段

在初中美術課堂中開展生活化教學，首先需要改善教學手段，科學、合理地運用生活化教學手段，其中包括了多媒體教學手段、自主美術教具教學手段、設立美術實踐活動等，以此來幫助學生更為深刻地理解所學美術知識。比如，在“我為校園添色彩”美術活動中，教師可以先利用多媒體技術為學生展示一些校園的圖片，然后讓學生親身去感受校園生活，去觀察日常生活、學習中忽略的美麗風景，比如，花兒、草兒、操場、池塘等，讓學生在良好的校園氛圍下開展美術創作，充分激發出學生參與美術學習的積極性，全身心地投入到美術學習中去，逐漸提升學生的美術素養。

二、讓美術教學內容生活化

初中美術教材內容較為固定、單一，在初中美術課堂教學中，教師不要僅僅把教學內容局限于教材之中，而是要不斷地拓展美術教學內容，讓美術教學生活化，這樣學生更加容易理解與接受，增強對自然、社會的認知。在初中美術課堂教學中，美術教師要把學生作為美術課堂教學的主體對象，在開展美術教學之前，需要全方面地了解學生真實的學習進度與需求、興趣愛好等，結合初中生的身心發展規律去選擇生活化的教學內容。比如，在“風景素描”美術教學過程中，教師可以帶領學生走入到大自然中，開展戶外素描美術活動，讓學生去了解周邊的古建筑，并且結合自己的想象力把所見到的古建筑美體現出來，這樣的生活化教學模式，既能夠放松學生的身心，緩解中考學習壓力，同時也能夠激發學生的創造能力，擁有強烈的熱愛大自然的思想情感。除夕之外，初中美術教師要充分利用周邊的鄉土資源，比如鄉土景色、鄉土文化、鄉土風俗等，把這些鄉土資源融入到美術教學中去，讓學生對于自己的家鄉的歷史、文化有更多的了解，更好地弘揚、繼承我國優良的傳統文化，同時也能夠提升初中生的鑒賞能力與美術素養。

三、設定生活化美術教學情境

因為初中生面臨著較大的中考壓力，會把更多的精力放在文化課的學習之中，缺乏對美術教學的重視與學習積極性，所以初中美術教師要善于學生設定生活化美術教學情境，增強美術課堂教學的趣味性，提高學生參與美術教學的自主性，在美術學習中有所收獲、感悟。在遠古時代，就出現了壁畫，人們通過壁畫來體現出生活內容，比如狩獵、起居生活、著裝等場景，這些都來源于人們真實的生活，這也是一種藝術表現形式。初中美術教師可以為學生設定生活化教學情境，讓學生感受到美術知識與實際生活的聯系，引入一些學生感興趣、所熟知的生活事例，這樣會更容易打動、感染學生。比如，在欣賞《荷花小鳥圖》《古梅圖》的時候，教師可以先用多媒體技術為學生展示朱耷的簡介，其中包括朱耷的價值取向與人生態度等，當學生對作者有一定的了解之后，就能夠感受到作品的價值、所要展現出來的思想感情。

四、先學后導，交流展示

在初中美術生活化教學過程中，教師要遵循“先學后導，交流展示”的教學理念，基于初中生足夠的自由發揮、想象空間，引導學生自主探究美術內容。首先，教師可以引導學生在實際生活中去搜集美術素材，但是生活化美術素材必須和教材內容有關系，并且是鮮活的，引導學生整理所搜集到的美術素材。然后在美術課堂中，教師可以把學生搜集到的美術素材展示出來，引出課堂教學內容，展現出最關鍵的教學問題，對于學生還無法掌握的美術知識，教師開展重點講解，這樣既可以縮短教材與學生間的距離，也可以提升學生的思考能力與總結能力。

總之，在初中美術課堂中，教師要科學、合理地開展生活化教學，把生活素材與美術教學內容融合起來，以此來提高美術課堂教學效率，讓學生具備良好的審美素養。

參考文獻：

[1]嚴華蓉 .基于鄉土資源的初中美術生活化教學研究 [J].美術教育研究 ，2018（09）：164.

[2]許菁 .初中美術生活化教學實施方式探討 [J].美術教育研究，2015（08）：117.