巧用作業盒子，激活數學課堂
——新背景下的小學數學教學

浙江省臺州溫嶺市巖下小學 張 琴

作業盒子是一個教育類的移動終端應用APP，它利用移動終端把教學場景和教育作業以數字的形式呈現出來，使教育更加便捷，不斷提高教學的質量。它把幼兒教學和基礎教育階段的所有學科都包含其中，使教育向智能化方向轉變，它既是一種教育工具，又是一種新的教育環境與理念。作業盒子是一款免費的APP，學生可以直接利用移動設備完成作業，它不需要花費大量的資金，使用的方式也很方便，非常容易操作，這樣就可以大量的普及，有利于教育的推廣普及。

一、激發學生學習熱情

作業盒子在速算方面研發的產品與功能把數學內容以游戲的方式展現出來，可以讓學生在移動設備上像玩游戲一樣地學習數學知識。學生還可以和其他學生一起進行比賽，互相競爭學習。教師還可以定期公布一段時間內每一個學生的學習成績，讓整個班級的學生在良性競爭的環境中互相學習，不斷提高。

二、自主選擇優秀題目

作業盒子擁有大量的題庫，并且題庫也在不斷地更新中，教師在教學過程中可能遇到各種問題，尤其是需要給學生布置合適的作業，而老師的知識水平有限，有時不能及時地設置合適的題目。在這種情況下，教師就可以在海量題庫中搜索經典的，適合不同學生學習的題目，真正地把因材施教的教學方式滲透到所有教學環節中。另外，當前的教材都是常用的幾個版本，這種統一的教材，不能體現出不同地區的不同教學特點，教材中的習題可能不能引起學生的學習興趣，或者達不到具體的教學目標。因此，教師在課堂教學的過程中，也可以適時地選擇合適的例題進行教學，使所有教學資源得到最大化的充分利用，提高整體教學質量。

例如，在教授觀察物體的相關內容時，小學生的空間意識可能不足，在學習的過程中可能會感到困難，無法具體理解物體在空間中的具體概念。教師要鼓勵學生自己動手觸摸觀察具體的物體，并在觀察的過程中學會辨認不同物體的特征。而這一節課的習題較少，不能使學生得到很多練習的機會，這時教師就可以利用作業盒子選擇更多有趣的題目，引導學生在課堂上交流合作完成，增強學生對不同物體的體驗與認識。同時，教師還可以通過作業盒子為學生選擇不同的作業，讓學生在完成作業后進行互相交流，提高學生的交流合作意識。

三、培養學生挑戰意識

作業盒子中的題型由簡單到復雜，并有海量的學習資源。學生在學習過程中，會產生游戲闖關一樣的心理，這種心理會促使學生不斷的挑戰，以更高效的方式學習更多的知識。同時，作業盒子的習題答案會及時反饋回來，學生為了提高自己的成績會自主地查看成績，并認真分析自身做題過程中出現的錯誤以及錯誤的原因，這樣學生會自主地糾正錯誤，改正不足，不斷提高自身的學習水平。另外，在比賽的過程中，學生互相競爭與挑戰，每一個人都在努力提升自身的成績，這會在無形中培養學生的挑戰意識。教師每天在上課之前對學生的學習情況進行點評，可以激勵學生在課堂上認真聽講，以便回家之后可以正確高效地完成作業。這也是對課堂教學的有效活躍方式。教師在講完新課程之后，也可以抽出幾分鐘時間，為學生選擇幾道合適的題目，讓學生在課堂上直接利用速算盒子進行練習，這不僅可以活躍課堂，也可以及時地鞏固學生所學的新知識。

四、監督學生學習

小學生的自控能力較差，自我約束能力不足，學習的注意力也容易受到其他事情的干擾，而現在生活中充斥的大量電子游戲等很容易使學生沉迷其中，而忘記寫家庭作業。針對這一情況，家長要在家中督促學生及時完成作業，盡早上床休息，養成良好的生活習慣。但是，在實際生活中很多家長的工作比較忙，事情比較繁雜。不可能隨時地監督學生，長此以往就會影響學生的學習。針對這一情況，教師可以利用移動設備在線監督學生，讓學生在規定的時間內完成作業，并及時地批閱，再和學生交流作業中出現的問題，讓學生及時糾正不足。這樣教師就可以在線對每一位學生的學習情況進行監督，并對學生完成的作業進行及時批閱，讓學生及時了解自身的不足，及時復習改進。這有助于學生加強記憶，提高學習效果，培養自主學習習慣。

在我國利用互聯網教學的方式一般都是私立的教育機構和學生自主選擇的教學方式，我國的公立學校需要考慮的各種環境、地區等因素比較多，對利用網絡進行教學一直保持觀望的態度。但是，作業盒子找到了一個新的突破口，它的主要切入點在學生課外作業方面，這與課堂教學不存在沖突，并且減輕了教師與學生的雙重負擔。因此，它作為一種輔助的教學手段得到了廣大中小學教師與學生的認可，并在近幾年的時間里得到了大力推廣，為中小學的教學工作做出了貢獻。教師在小學數學教學中使用作業盒子要注重發揮其優點，加強對學生的監督，培養學生自主學習的良好習慣。