例談小學數學整理和復習課的設計

貴州省銅仁市玉屏侗族自治縣印山民族小學 羅海燕

小學數學整理和復習課設計是理所應當的，是促進學生學習和發展的必然要求，在小學時期，孩子們要經歷六年的數學學習時光，六年的數學知識學習雖然難度適中，但是對于小學生而言，內容量還是比較多的。另外，同學們由于年齡比較小，自主學習經驗不足，如果沒有專門的知識整理與復習課程的指導，對于孩子們的知識復習來講是不利的，同時，為了順應教育改革的要求，幫助同學們養成好的學習習慣，掌握好的學習方法，整理和復習課程的設計就是一個很好的教學方式。

一、小學數學復習成就及其出現的問題

1.小學數學復習成就

我們在長期的數學復習教學中取得了很大的成功，復習任務基本能夠完成，同學們的復習效果也比較好，為同學們更高階段的學習提供了便利和基礎條件。

2.小學數學復習出現的問題

新的教學改革背景下的小學數學整理和復習也出現了問題，主要體現在教師缺乏對學生自主學習能力的培養，知識整理和復習無法適應新的教學大綱和課程標準的要求，這是我們的一大短板問題。

二、做好小學數學整理和復習課設計的重要性

1.有利于學生學習效率的提高，取得得分優勢

我們的整理和復習課程設計好了，無疑對學生學習效率的提高是有很大幫助的，孩子們通過對知識的整體把握和連貫性復習，不僅可以取得與其他同學相比較的復習優勢，而且基礎方法的訓練也有利于同學們解決數學難題。

2.有利于推動數學教學改革

通過數學整理和復習課程的設計，數學學習效率將會提高，同學們的數學學習綜合素質和學科核心素養也會有很大的鍛煉提升，這是我們教學改革的目標。

三、小學數學整理和復習課設計的措施

1.夯實基礎，鞏固提高

基礎知識的復習是我們小學數學復習中的至關重要的階段，基礎知識的復習情況如何，關系到同學們今后的復習計劃能否順利進行下去，因此夯實基礎知識，鞏固提高，對于復習來說是打不得折扣的，絕對馬虎不得。但是，我們的基礎知識復習也應該講效率、有重點。

例如，在人教版小學數學五年級下冊的復習過程中，我們應該把重點放在因數、倍數、分數等方面，而對于物體觀察、圖形、統計等方面的內容來說，應當合理分配時間，另外，復習必須講計劃，要在整體復習任務之下制定合理的復習計劃，防止腳步錯亂，保持復習節奏，保證學習質量。

2.探索基本方法解決數學難題

用基本方法解決數學難題，是探索小學數學復習課程設計過程中的一項重要內容。對于普通的題目和難度適中的題目，不少同學普遍能得到不錯的分數，但是對于數學難題來講，分數的取得就很不容易了，所謂的數學成績比較好的同學，多半都是在數學難題中能夠取得得分優勢。因此我們對于探索解決數學難題的方法十分重視，經過教學實踐和探索，我們逐步探索出了用基本方法解決數學難題的策略。

數學難題主要難在哪里呢？主要就是線索不明確、在一些步驟中卡殼、看不懂題目等等，我們在復習課中幫助同學們用歸納法和圖形法讀懂題目，用類比類推法和等效法化解卡殼尷尬，用假設、逆推和演繹法解決數學線索，通過各項能力的鍛煉，有利于學生用基本方法解決數學難題。

3.構建系統立體的復習框架

我們在小學數學復習的教學實際中常常面臨著復習效果差，同學們知識連貫性差，對于已經復習過的內容常常想不起來，對知識缺乏系統總結和整體把握的能力等問題，這多半是由循規蹈矩的復習方法導致的，經過教學實踐，通常使用框架教學和模塊教學相結合的教學方式。

例如，在人教版小學數學復習中，我們會按照課本內容，從一年級到六年級，按部就班地進行由大到小、由表及里的整體框架的構架，在這個基礎上，我們再進行模塊整理，將課本順序打亂，分別將課本內容分為“統計模塊”“圖形模塊”“算數模塊”“觀察模塊”等等，進行由淺入深的模塊整理歸納，這樣不僅可以促進學生對知識的整體把握，也有利于促進孩子們知識學習的連貫性，提高復習效率。

4.復習應當堅持“急蹄穩進”，分階段、分步驟，發揮學生主體作用

學生的主體性作用發揮十分重要，這不僅符合教育規律，也是教育改革的發展要求。但是，復習課程不是“請客吃飯”，必須要有緊迫感和壓力感，既要保證復習節奏，也要充分考慮到時間因素，因此，我們應該堅持復習節奏與發揮學生主體作用相融合。

例如，在人教版小學數學復習中會以學生小組合作的形式，在教師的指導下進行自主復習，自己解決問題，教師針對各個小組自主復習中提出的問題，拿到班級上來，由其他小組的同學幫助解決，與此同時，教師要根據同學們的復習情況，對同學們復習中出現的問題和漏下的重點內容進行糾正和補充。

盡管當前小學數學的整理和復習課程設計上仍然存在著很大的不足，我們在相關的問題上還處在實踐和總結的階段，但是我們相信，通過身上的共同努力和上級部門的關懷，小學數學整理和課程設計一定會取得更大的成就。