初中數學教學中學法指導和興趣激發的應用

江蘇省靖江市馬橋初級中學 劉衛炎

在大多數初中生看來，數學屬于學習難度較高的課程，難以對知識進行全面系統的掌握。有些教師在教學中依然采用傳統的教學方式，這樣容易使學生出現厭煩的不良學習興趣，造成教學效率不高。在這種情況下，教師必須要將學法指導以及興趣激發應用于初中數學教學中，這樣才可以提高教學質量。本文主要介紹了學法指導和興趣激發在初中數學教學中的作用，而且分析了在初中數學教學中應用學法指導和興趣激發的方法，以供大家參考。

一、學法指導在初中數學教學中的作用

教師在初中數學教學過程中必須要增強學法指導，鼓勵學生學習，正確反映全新的師生關系。一直以來，都存在教師是教學主體、學生是教學客體的傳統理念，有些教師并沒有順利形成積極向上的學生觀，奪走學生應有的權利，無法充分發揮出學生在課堂上的主體作用，嚴格要求學生應當認真遵循原則，教師在課堂上講授學生，學生在座位上學習什么。結合新型的教學觀念，學生只有將自身的作用全面發揮出來，才可以提高學習效率，從根本上實現學習目標。學生對自己的認識活動進行適當的調整，必須要在教師的正確引導下，拉近師生之間的距離，只有這樣，才可以真正實現師生平等。教師必須要發揮出學生在教學中的主體作用，這樣有利于提升教學質量。

二、興趣激發在初中數學教學中的作用

一般來說，興趣是人們對某一種事物的傾向，而且始終保持著清楚的認識，能夠激發學生的想象力，有著快樂的心情。所謂的興趣激發，主要是指教師在教學中可以將學生的學習興趣激發出來，從內心出現追求和愛好的一種傾向。通常，學生在學習活動中獲取的先導是興趣激發，教師在教學過程中可以將興趣激發當作學生掌握知識的階段，這樣有利于提高課堂教學水平。激發學生的學習興趣，這和學生的創造思維能力、想象力都存在緊密的關聯，其全面貫穿于學生了解知識的整個過程。在今后的課堂教學中，教師必須要高度重視學生學習興趣的激發，只有這樣，才可以更加有效地傳授知識。

三、在初中數學教學中應用學法指導和興趣激發的方法

（一）學法指導的有效渠道

1.課前仔細備課

教師在初中數學教學過程中，課前應當采用有效的方式調動學生的學習積極性和主動性，這樣才可以使課程有良好的開端。為了加強學法指導的針對性，在備課過程中必須要進行設計，對學法指導進行兼顧。首先，掌握知識體系性。教師在備課中必須要善于歸納總結知識點，實現結構化的數學體系，而且正確揭示數學知識之間的內在關聯，只有這樣，學生才能有清楚的思路，構建一套完善的知識體系。其次，合理設計教學方案。根據所選擇的材料精心設計教學方法，增強對學生學習的正確指導，創新教學方式。最后，幫助學生將復雜的知識線索理清楚，加強基礎知識教學。重視學法指導的多樣化，對各個章節、各個內容選擇的指導方式也存在較大的差異。

2.合理組織課堂教學，引入學法

在初中數學教學中必須要將學法指導落實到位，提升學生學習水平。教師在教學過程中必須要充分發揮出學生在教學中的主體作用，盡可能為學生創設問題情境，提高學生學習興趣。同時，必須要正確引導學習思維，使學生對問題有所了解，再運用相對應的題型做出合理的轉化，使其可以及時解決問題。課外指導是補充課堂教學，教師一是提供所需要的參考資料，將其和教學方式進行聯系，將有關復習和預習的內容提供給學生，選擇合適的方式做出指導。二是應當結合教學內容，合理設置問題，而且提煉出課本中的重點，既要有深度，又要適宜學生參加。對于一些大膽提出問題的學生，教師必須要及時鼓勵和肯定，但還必須要做到學習和思考相結合。

（二）興趣激發的方法

1.縮短師生之間的距離

在初中數學教學中不只是知識的輸入和輸出，還是教師和學生之間心靈相互碰撞的情感溝通。只有縮短師生之間的距離，才可以將學生在課堂教學中的主體作用發揮出來。在教學中縮短師生之間的距離是至關重要，確保教師和學生心理相容，才可以提高課堂教學質量。如果學生都喜歡該教師，也就會主動學習這門課程。如果學生內心不喜歡這位教師，那么不管怎么講授，學生都不愿意學習此課程。因此，興趣激發是在教學過程中慢慢培養的，建立師生相容的學習環境，有利于提高教學水平。

2.實例論證，激發學習思維

教師在初中數學教學中必須要復習以前學習的知識，準確抓住和新知識有關的點進行聯系，教師要結合相關的內容，選擇適合的方式，只有這樣，才可以吸引學生注意力，使他們有學習的熱情。同時，教師在教學過程中需要適當地舉出例子，最好貼近學生的實際生活，這樣更加有可能激發學生學習思維，隨著教師的教學思路，加深對知識的記憶。此外，教師在教學中必須要盡可能多地向學生提出問題，掌握學生的各種知識誤區，接著教師再做出指導和改正。

總而言之，當前我國初中數學教學中仍舊存在很多問題，教師必須要嘗試著改變傳統的教學方法，運用學習指導和興趣激發的方法，調動學生對學習的積極性，使他們主動參與到學習中。同時，教師需要創新教學方式，使學生熟練掌握知識，只有這樣，才可以大幅度提高課堂教學質量。