讓兒童的思維在數學實踐活動中強化

江蘇省徐州市王橋小學 柳鵬舉

小學數學是一門邏輯性強的學科，為了避免學習中的枯燥，就需要提高數學課堂的活躍度，將課堂有趣化、豐富化、真實化，讓學生懂得去探索問題。想要改變學生傳統的學習方式，實現數學課堂質的改變，就需要開展實踐活動。在實踐中學習數學可以激發學生的學習興趣，從而培養學生的思維。因此，開展數學實踐活動課是數學教學的必然要求。

一、根據數學課程特點，開展形式多樣的活動

數學在生活中的應用范圍不斷拓展，因此實踐也就成為數學課上不可缺少的部分，也是最有意義的內容。教師帶領學生外出實踐，要改變數學課堂以往的教學方法，就要抓住重點開設活動，豐富多彩的活動能夠提高學生的學習興趣。例如，在教學《認識物體和圖形》時，教師的任務不僅僅是讓學生認識三角形、長方體等圖形，教師在實踐課上可以帶領學生外出，把生活中的一些實物圖形展示給學生，讓學生猜測，老師最后打分，這樣的教學使每一個學生都真正學到了知識。又如，在教學《簡單的統計》時，統計是數學中必須掌握的知識，教師可以在實踐活動中讓學生現場調查，把年齡、看過幾本書等作為主要調查目標，最后大概統計并得出結論。這個調查需要所有學生參加，這樣才能真正讓每個學生都融入集體。數學實踐活動的開展并不是容易的事，讓每個學生都積極參加活動，教師需要制定一些計劃、目標，這樣才能有效提高課堂效率。

二、利用實踐挖掘潛能，激發學生學習的興趣

認知心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣?！弊寣W生產生興趣是提高學習效率最有效的方法，學生自己動手也是產生興趣的途徑?，F在小學生對許多新鮮事物都有好奇心，有著探索的欲望，教師要牢牢抓住學生的特點，讓他們自己動手，通過學生自己的探索，對一些事物、題材的探究，使數學知識以另一種獨特的方式展現到他們面前，這樣可以使學生對數學產生并提高興趣。例如，在學習《三角形內角和》時，教師可以讓學生把三角形的每個角的度數量出來并相加，之后提出疑問：“是否所有的三角形內角和都是180 度？”然后讓學生隨意用紙剪出一個三角形，再把三角形的內角也剪下來，看能否拼成一個平角，學生可以組成小組討論，最后得出所有三角形的內角和都是180 度。讓學生自己發現并解決問題，提高了學生的學習能力與動手能力，讓學生在實踐中得到改變。

三、通過實踐探索發現，培養學生的創新意識

“智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁?！毕胍鸦顒诱嬲c教學相結合，需要引導學生在實踐活動中自己動手探索。動手實踐可以活躍兒童的腦部活動，他們會在動手中產生想象并朝著自己所想不斷改變。學生也是如此，在實踐活動中會產生許多的問題，學生在不斷解決問題的同時會產生一種探索的欲望，他們會不斷嘗試用新的方法去解決問題，創新的思維在不知不覺中就產生了。例如，教師在教學《觀察物體》這一課程時，學生學習了平面對稱的現象后，教師可以開展平面對稱的活動，讓學生自己去發現問題尋找答案，這樣不僅僅可以提高學生的學習效率，也使他們產生了探索的興趣，讓學生形成對未知事物的不斷探究，慢慢形成了一種科學的態度與認知。學生的創新思維也是在活動中提高的，把實踐和創新結合，把實踐所得與數學知識結合，使學生的興趣不斷提高，也使學生對學習的理解不斷加深，在不斷實踐中收獲了知識，提高了思想觀念，培養了創新能力。

四、調動家庭資源，提高學生的實踐能力

數學與生活息息相關，我們實際生活的社會都是由每個家庭所組成的，社會生活的體現就是家庭生活。家庭生活中的繁雜瑣事都與數學有密切的關系，但是，現在的學生對家里所發生的任何事都是一副漠不關心的樣子，把數學知識應用到家里來幫助父母更是不存在的。作為一名優秀的小學數學教師，要盡自己的能力充分發揮學生在家庭中的作用，讓學生在自己的家庭中自主開展實踐活動，從而實現讓他們懂得關心自己家庭的目的。例如，學完24 時計時法，教師可以讓學生制作自己的作息時間表格，既加強了知識的作用，也可以使學生改變自己不好的作息時間，收獲了健康；教師在教授完“年、月、日”后，可以開展“生日的秘密”的活動，學生可以通過詢問來了解家庭成員的生日，并記錄下來，這個活動可以讓學生更加了解自己的家庭成員，也增加了親人之間的感情。教師也可以學生分成小組，每個組負責一個項目，這樣可以提高學生的手腦并用的能力，也可以培養同學之間的團隊合作能力，數學在生活中的應用能力也得到了提高。

數學實踐活動的不斷應用，既提高了學生主動學習數學的能力，也使學生發現與解決問題的能力得到了提高；學生所獲得的知識不僅僅是書本里的知識，更是生活中的應用，學生可以用自己所學的知識來解決生活中的問題；同時，實踐活動也提高了學生的創造能力，活躍了學生的思想?，F在教育的目的不僅僅是教授知識，更是讓學生能夠運用知識。實踐活動的開展，使數學的學習變得更加有意義。