巧用游戲教學促進小學數學教學發展

江蘇省海門市特殊教育學校 張曉靜

小學生還處于一個較為幼稚、天真的年紀，很容易對游戲產生興趣。在小學數學教學過程中，教師可以將游戲融入小學數學教學中，以游戲的方式幫助學生掌握小學數學的知識。然而從游戲和學習二者的表面性質來看，游戲與學習貌似是不能融合在一起的，不過如果能夠將游戲進行適當的改良，以削弱娛樂性為前提，保持游戲的趣味性，同時增強游戲的教育性，這樣游戲就可以成為小學數學教學中的完美輔助工具。

一、設計引導式的游戲輔助課程導入

引導式游戲，顧名思義，就是通過學生的游戲體驗引出本節課所學的主要相關知識，讓學生以玩游戲的方式完成課程引導，進而為之后的課程開展鋪墊好基礎，提升學生的學習效果。對于那些基礎較為薄弱的學生來說，很難讓其專注于數學的課堂學習之中，學生在課堂經常發生溜號的現象，這樣難免會降低學生的學習效率。針對這一現象，教師可以為學生設計一些引導式的游戲來完成課程導入環節，利用引導式游戲新奇、有趣且十分容易理解的優勢，將本節課要教學的數學知識提前介紹給學生，這樣學生就對這些數學知識產生了初步的認識，并且能夠在教學過程中充分保證聽課質量。以教學《1 ～5 的認識和加減法》一課為例，這節課的教學內容是為了讓學生接觸數字1～5，了解其數量含義，初步掌握加法與減法的概念，教師可以設計一個這樣的游戲：將一些糖果發給5 名學生，每個學生分別拿到1 顆、2 顆、3 顆、4 顆、5 顆糖果，然后教師讓其中兩名學生將自己手中的糖果放在一起，讓學生數一數自己手中還剩幾顆糖果，也可以讓另外的學生從其他學生手中拿走與自己手中糖果數量對應的糖果，通過這樣一個過程，學生就可以初步了解1～5 的數量含義以及加法和減法的數學意義。利用這種引導式的游戲輔助教學，可以幫助學生快速進入學習狀態，提高學生的學習效率，寓教于樂，讓學生獲得更好的學習效果。

二、利用學習式游戲輔助課堂教學

在過去傳統的小學數學教學中，教師大多采用直接教學的方法，并不考慮學生對于所學知識的接受程度，無論所學內容的難易程度如何，都直接讓學生努力理解、體會，在這種教學方式下，學生的教學接受效果普遍不太理想。不過游戲教學法可以大大改變這一固有的教學模式，把各種枯燥無味甚至有些難以理解的教學知識點用更加有效、更加科學合理的方式為學生展現出來，進而提高學生的學習質量，大大降低學生的理解難度。以教學《認識角》一課為例，教師可以利用教室中隨處可見的一個簡單的掛鐘為學生設計小巧、精致的游戲，讓學生對著教室墻壁上的掛鐘，在紙上畫出自己每天早上起床時的時間對應的時針和分針的圖形，在此基礎之上，教師再進一步為學生闡述：就像鐘表上的時針和分針一樣，時針和分針就是一個“角”的兩個“邊”，而時針與分針之間所成的夾角就是這個“角”對應的角度。接著教師還可以將損壞的鐘表制作成模型供學生研究，讓學生親自動手實踐，感悟角的真正數學含義。在這種數學教學方式的引導之下，學生可以在數學課堂中快速感受到數學的學習方式與學習技巧，甚至可以掌握數形結合的主要思想，獲得更加深層次的數學認知。

三、聯系實際生活設計游戲應用于數學課堂

小學數學實際上是最貼近學生日常生活的一門自然科學學科，學以致用對學生來說才是最有用的，這就需要教師將數學教學與實際生活相聯系，提高小學數學的實用性。首先，教師可以嘗試在班級內收集學生的興趣愛好，或者選擇學生中常見的一些問題，圍繞這些問題設計數學教學游戲，以學生的興趣為前提，調動學生自主研究學習的積極性，讓學生主動參與到數學學習過程中。其次，教師可以參考學生日常生活中常見的數學生活情境設計一些有趣的數學游戲，幫助學生養成利用數學知識解決生活實際問題的好習慣，感受知識與生活的緊密聯系。以教學《四則運算》一課為例，教師可以為學生設計一個購買文具的游戲情境：教師讓兩個學生為其他學生做示范，一個學生扮演買家，另一個學生扮演售貨員的角色。作為買家的學生需要去文具店買一些開學要用到的文具，其中包括：一塊橡皮，一支鋼筆和一支自動鉛筆，其中自動鉛筆5.5 元一支，橡皮3.5 元一塊，鋼筆則是15元一支，而今天商店剛好搞活動，買一個文具9折，買兩個文具8折，買三個文具75 折，那么作為買家的學生一共需要付多少錢呢？在學生熟練運用四則運算法則算出價格后，還可以在拓展練習中加入生活中經常用到的“滿100 減10”等這樣的促銷手段，引導學生學會合并購買，算出最便宜的價格。利用這種生活化的數學情景幫助學生強化數學知識的運用，大大提高學生的學習效率，讓學生將自己在課堂教學中學到的知識真正運用到生活、融入生活中，進而提升學生對數學知識的應用能力，讓學生學到有用的數學，獲得數學核心素養，這才是小學數學教學的真諦。

總之，在小學數學教學中運用游戲教學方法能夠大大提高小學數學教學的效果，讓學生更好地享受學習數學的快樂，同時獲得更好的數學學習體驗，這才是小學數學的目的。本文以利用游戲教學促進小學數學教學發展為主題，結合實際教學案例進行了充分的論證，希望能夠為廣大教師提供有效的參考。