在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養

江蘇省寶應縣開發區國際學校 葛 軍

小學數學是學生的基礎學習科目之一，學校的教學任務中也是比較重視學生的數學學習成績。但是伴隨著教學理念的不斷進步和改革，小學數學教學中的教學理念和教學要求也隨之作出了相應的調整，要求在教學的課堂中要注意不斷提升學生的數學學習素養。數學學習的基本素養是社會中的每一個人都必須要具備的能力，因此教師在教學中要不斷提升學生的數學學習素養，同時還要提升學生在面對問題時應用數學知識的能力，進而提升學生在數學學習中的基本技能。

一、小學數學教學中培養學生數學學習素養的現狀

1.數學學習素養和數學學習技能概念的混淆

眾多的小學數學教師在教學中認為學生數學學習素養的提升與學生數學技能的提升有著同等重要的關系，甚至有的教師會認為，學生在數學學習中必須要擁有相應的數學學習技能，這樣學生的數學學習質量才會提升，進而提升學生在數學學習中的素質。于是教師就會在課堂中為學生安排大量的數學習題，雖然這些題目在表面上提升了學生的數學學習技能，但是也阻礙了學生數學學習思維的形成，不利于學生數學學習素養的提升。

2.數學素養的培養脫離數學教材

部分教師在教學中會認為，一些數學教材中的內容不利于學生數學學習素養的提升，但是這樣的教學思想是錯誤的，教學學習素養包含的內容很廣泛，其中包括學生掌握數學學習的基本技能、同時也包括學生在數學中應用數學知識的能力，更包括學生在數學學習中的創新能力，因此，小學數學教師在教學中一定要做到充分利用數學教材，提升學生的數學學習素養。

3.數學素養的培養過度重視文化背景

小學數學教師在培養學生數學學習素養的時候，會比較重視數學教學的文化背景，認為在提升學生數學學習素養時，要以數學學習的文化背景為依據，這樣的思想使小學數學課堂中過分重視數學文化，偏離了提升學生數學學習素養的軌道。

二、在小學數學教學中培養學生數學學習素養的方法

1.以學生為課堂學習的主體，形成強大的數學觀念

小學數學教師在教學中的思想誤區是，認為只要教會學生掌握數學學習的基礎知識，提升學生在數學課堂中的學習成績，就是完成了數學教學任務。教師在教學中受到這種教學思想的影響，在課堂教學中會比較重視學生數學習題的練習。但是在社會不斷進步和發展的今天，對人才的要求也會越來越高，要求人才不單單是掌握數學學習的基礎知識，同時要注意在數學學習中的創新能力，同時要求人才具備數學學習思想，所以小學數學教師在教學中一定要重視學生在課堂中的主體位置，幫助學生樹立數學觀念，提升數學學習素養。

例如：在小學數學知識點“認識圖形”的課堂教學中，教師不能只是單純重視學生認識教材中的圖形，同時更要注意在數學教材中培養學生的數學學習思維，提升學生的數學學習素養。可以引導學生在數學課堂中積極討論，再結合學生的生活實際，提升學生應用數學知識觀察生活的能力。還可以應用合作學習的形式，在日常的數學課堂中引導小學生進行合作學習，讓學生在小組合作學習中相互借鑒學習方式，集體貢獻智慧進行數學知識的研究，提升學生在數學學習中的質量和數學學習素質。

2.合理利用小學數學教材，提升學生的數學學習素養

小學教師在教學中不難發現，教材中的資源十分豐富，因此教師應該注意，當在小學數學課堂中培養學生數學學習素養時，應該注意在把握教材中基本教學內容的基礎上，充分利用好教材中的優秀資源，這樣才會在提升學生數學綜合學習素養的前提下，提升學生在數學學習中的質量。

例如：在小學數學知識點“正方體的體積”的課堂中，教師就可以將正方體和長方體作出一定的比較，在學生對正方體和長方體的比較中，可以培養數學思維模式，還會逐漸提升主動思考的能力，教師在把握住教材內容的基礎上進行數學知識的教學，會直接促進學生在數學學習中養成良好的學習習慣，提升學生在數學學習中的積極性。

3.應用合理的教學方式，提升學生的數學學習素養

小學數學教師應該注意教學方法在數學課堂中的靈活應用，根據學生在數學課堂中實際的學習綜合能力選擇合適的數學課堂教學方式，這樣才會為學生建立良好的課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂學習氛圍中逐漸提升數學課堂的學習效率，同時實現在小學數學課堂中提升學生數學學習素養的目標。

例如：當數學教師在教學“長方體”過程中，有經驗的教師會應用多媒體教學的方式，在課堂教學中培養學生的數學學習思維模式，多媒體技術在數學課堂教學中的應用，會將數學知識點更加直觀地展示在學生面前，這樣會加深學生對數學知識點的理解，更能夠激發出學生的數學學習熱情，這樣轉變教學方式，也有助于教師在課堂中提升學生的數學學習綜合素養，進而提升學生的數學學習能力。

綜上所述，小學數學教師在教學中，要注意自身教學形式的轉變，更新自己在數學課堂中的教學觀念，正視自己在數學教學中的思想誤區，不斷在數學課堂中樹立以學生為主體的教學先進思想。同時注意合理使用教學優秀資源，靈活應用有助于提升教學效率、提高小學生數學學習素養的教學方式，在這樣的前提和基礎上，才會讓小學生數學課堂的學習變得更加高效，能夠在提升學生數學學習素養的同時，為小學生以后的數學學習之路奠定基礎。