初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略

黑龍江省雞西市樹梁中學 宋曉晶

以往的課堂教學注重教師的“教”，而現如今，本著以生為本的教育理念，在課堂教學中更加注重學生的“學”，教師的角色從“教”轉變成了“導”。也就是說，在進行初中數學教學的時候，教師需要在課堂中突出學生的主體地位，并提升學生的主體意識，讓學生能夠主動地進行學習，而非跟著教師亦步亦趨地被動學習，久而久之，學生的主觀能動性和自主性會被激發出來，學生的自主學習能力自然也會得到大幅度的提升。因此，本文從以下幾個方面來對初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略進行探究。

一、注重問題引導

問題引導是數學教學中常用且高效的教學方式，不過單純關于數學內容的問題很難激發學生的回答興趣，教師可以在課前進行問題設計時加入一些趣味性或者生活性的內容，讓抽象的數學問題變得更加具體生動，富有吸引力。這樣一來，既可以加深學生對數學問題的關注力，又可以鍛煉學生的獨立思考能力，促進學生自主學習能力的提升。

例如：在進行《正數和負數》的教學時，我問學生：“有沒有比0 還小的數？”對于這個問題，學生的反應大致分為三種，一種是非常篤定地認為沒有，一種是認為有，還有一種是感覺有，但又舉不出例子，不能確定到底有沒有。這種情況下，我又給學生提出了其他兩個問題：“同學們有沒有注意過天氣預報？天氣預報中，冬天的溫度有什么特點？”“答題比賽中，所有人的分數從零開始，答對加一，答錯減一，若是一題未對，連續答錯三題，你知道如何表示嗎？”這兩個問題一個與生活有關，一個與游戲有關，學生對這兩個問題明顯很感興趣，通過對這兩個問題的思考，學生對負數有了一定的理解。在此基礎上，我讓學生翻開教材，看看正數和負數分別是如何定義的。學生的學習效率很高，而且教師幾乎沒有給學生進行具體的講解，所以，問題設計很關鍵。

二、加強學習探究

探究學習是培養學生自主學習能力的重要途徑。在探究學習中，學生無法從教師那里得到結論性的數學知識，只能通過探究目標以及自己以往的知識積累進行分析和思考，依靠自己的能力解決疑難點，獲得知識技能。在此過程中，教師只會在適當的時候給予學生一定的引導，學生大部分時間都需要進行自主學習，故而，學生的自主學習能力會得到自然而然的提升。

例如：在《解一元一次方程(二)——去括號與去分母》的上一課時教學中，學生剛剛學過《解一元一次方程(一)——合并同類項與移項》的知識，對解一元一次方程已經有了一定的認識和理解，所以，這節課我讓學生進行自主探究學習，并且我提醒學生參照數學教材中的步驟進行學習，思考每一步的意義，之后做幾個習題進行練習，爭取通過自主學習完全掌握本節課的教學內容。在學生自主學習完成后，我給學生提供了幾個練習題，一是為了檢驗學生的學習效果，二是為了加深學生的學習程度。事實證明，學生的學習效率很高，所以，教師應當多給學生安排多種形式的學習探究。

三、注重知識延伸

知識延伸是學生自主學習能力提升的重要方面。在平時的數學課堂教學中，學生在進行自主學習時有數學教材參考，有利于自身學習思路的確定。但是在延伸知識的學習中，沒有了教材參考，大大增加了知識的不確定性，學生在學習時需要自主地去搜集資料，試探性地猜測和學習。這樣一來，對學生的自主學習能力是極大的鍛煉，久而久之，學生的自主學習能力會得到大幅度的提升。

例如：在進行《幾何圖形》的教學時，數學教材中所展示的柱體、椎體等的圖片都是簡單常規的立體幾何圖形，在實際生活中其實還有許多不規則的、復雜的立體幾何圖形。所以，在教學結束后，我給學生展示了幾張不規則的立體幾何圖形的圖片，讓學生思考這樣的幾何圖形的面積和體積應該如何計算。如：一個由五角星和六棱柱組成的立體圖形組合體，五角星和六棱柱并不是只進行了簡單的堆疊，還有一部分包裹和覆蓋，這就給學生的思考和計算增加了一定的難度，而且，五角星并不是學生熟悉的圖形，學生需要分析資料來了解五角星的特性。在這樣的延伸學習中，學生的自主學習能力可以得到切實的提升。

四、創新作業形式

作業是對課堂教學的鞏固、補充和延伸，對學生的自主學習能力是很好的鍛煉。以往的數學作業形式單一，并不能很好地發揮出作業的作用。因此，教師可以根據學生的課堂學習情況給學生進行作業設計，創新作業的形式并在作業中加入需要自主學習的內容，在吸引學生注意力的同時，促進學生自主學習能力的提升。

例如：在教學完成《實際問題與一元一次方程》時，在課堂學習中，涉及了行程問題和雞兔同籠問題。這是兩類典型數學問題，其中蘊含著替代的數學思想。所以，在布置課后作業時，我沒有給學生設計具體的習題，而是讓學生根據課堂所學，自己設計關于行程問題和雞兔同籠問題的題目，可以增加難度，但是自己必須能解出正確答案，設計好題目之后，這些題目會當作下一次作業的一部分，全班學生交換著解答。我提醒學生可以進行一定程度的創新，如：將雞兔同籠問題中的動物進行更換，將兔子換成貓咪、瓢蟲等等，這樣可以增加題目的新鮮感，但是解題的思路是不變的。這樣的作業設計可以加深學生對知識的掌握程度，同時也可以鍛煉學生的創造能力，教師應當在作業創新上多下功夫。

總而言之，學生自主學習能力的提升不僅對學生知識和技能的學習具有重要意義，而且還有利于學生個性的發展和獨立精神的培養。所以，教師應當學會放手，讓學生在數學學習中獲得足夠的自主學習空間，切實培養學生的自主學習能力。