生活情景法在小學數學教學中的運用

江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校 楊皎皎

數學是在人類發展的過程中產生并發展的，屬于人類文明的一部分，也是現代文明的一個重要組成部分，在教育當中占據著重要的地位。在小學階段學習數學，要求我們培養對于問題的分析理解能力，這個階段的數學問題基本都是基于日常生活所產生的，應用生活情景法，讓數學問題與生活實際聯系起來，讓學生在情景演示的過程當中體驗數學思維，激發學習興趣，讓數學成為一門自然活潑的學科。

一、利用生活情景法，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有擁有了興趣，才有學習和探究的動力，想要讓學生真正提高學習數學的能力，首先應當培養學生的學習興趣。在小學課堂中，教師可以利用生活情景法，在解決數學問題的過程當中設定相應的場景，使課堂氣氛更加活躍，讓學生投入到學習當中去，例如，在小學數學當中，我們經常會遇到一類數學問題：怎樣才可以將物品分得更加公平。在解決這個問題時，教師就可以在課堂中演示，讓學生將手中的物品進行公平分配，在這個過程當中，數學問題就不僅僅是枯燥的問題，更是鮮活的生活片段，讓學生在交流娛樂的過程當中使問題得到解決。

在情景演示過后，教師可以對問題進行引導，讓學生由生活情景中理解數學思維，感受生活與數學的聯系。相比較于傳統的數學教學的方式，生活情景法使得課堂更加具有生機與活力，學生可以從枯燥的課本知識中脫離開來，積極參與課堂中的活動，提高學生的積極性，讓學生在玩的過程中學習數學、了解數學，改變自己以往的看法，從而產生學習的興趣，在學習的過程當中感受到快樂，真正使自己的數學學習能力得到提高。

二、不斷開發學習資源，創設相應場景

隨著經濟社會的不斷發展，國家對于教育資源的投入不斷提高，學生的學習環境也得到了極大的改善，在這個背景下，生活情景法教學方式的應用就擁有許多的優勢條件。

對于學生的教育要求，我們已經不僅僅局限于教材本身，也不再僅僅致力于學習成績的提高，而是要求開拓學生的視野，培養學生的靈活思維，培養新一代的優秀人才。正是在這種發展的大背景下，對于生活情景的搭設才擁有了更多條件的支持。在現代教育中，多媒體技術普遍應用于每個學校、每個課堂，這是從前所沒有的教學條件，現在，我們可以充分利用這些教學條件來幫助構建生活情景，加深學生對于數學問題的理解。除此之外，我們還可以積極開發新的學習資源來幫助學生進行數學學習，在學習幾何問題的過程當中，教師可以借助幾何模型，讓學生真正通過視覺和觸覺來感受它們的結構與特征，而不僅僅是依靠課本上抽象化的描述，通過學生的實踐感受，一定會對于這些幾何問題有更加深刻的理解。除了利用幾何模型來進行學習之外，教師還可以利用多媒體放映一些有關視頻，讓學生理解生活中的幾何圖形的存在，在解決問題時可以自然地聯想到生活實際。在不同的數學問題當中靈活運用不同的道具與方法，讓學生時刻保持學習的新鮮感與活力。

三、利用實際場景模擬，培養數學嚴謹思維

真理都是出自于實踐，只有實踐才可以檢驗出何為真理。許多問題的發現不是依靠單純思考與想象，而是依靠于實踐與質疑，只有在實踐過程中，才可以發現問題、解決問題。數學學習也是同樣如此，在解決數學問題中，我們會運用到錯誤的解題方法，但很多同學卻不明白錯在哪里，如果只依靠單純的數學講解，同學們會掌握到做題方法，但是卻不理解這種方法為何可以解決問題，很多同學只是停留于對解題方法的套用上。通過生活情景法這種教學方式，學生可以投入其中，在自身的實踐過程中找到正確的方法，由于與生活情景相聯系，理解上更為簡單，學生也可以知曉自己究竟錯在哪里，通過這種方法，讓學生真正理解數學，弄明白自己在學習的過程當中所面臨的困惑與難題，養成嚴謹的學習思維和學習態度，對于學習不僅僅是停留于表面，而是做到真正了解。只有真正做到嚴謹，才會在數學學習上不斷做到精進，追求更加優秀的學習成果。

總之，利用生活情景法進行數學教學，是一種創新，這種教學方式將生活與數學聯系起來，讓學生與數學聯系起來，正是這種方式激發了學生的學習興趣，讓數學不再是難以克服的困難，而是成為一門輕松愉悅的學科。這種新的形式符合我們當代教育的主題，讓學生在學習知識的同時開拓了自己的思維和眼界，讓學生在學習的過程當中感受到樂趣，做到寓教于樂，讓學生培養起學習的興趣，進而進行更加深層次的學習。