《認(rèn)識(shí)圖形（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省安慶市石化第一小學(xué) 金立卯

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》。

【教材分析】

教材呈現(xiàn)的內(nèi)容主要是學(xué)生日常生活中十分熟悉的一些物品，通過(guò)分一分、摸一摸、玩一玩、搭一搭等活動(dòng)，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基本特征，并且能分辨出生活中的這些立體圖形，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開(kāi)始。逐步引導(dǎo)他們將已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何體的一個(gè)情境載體，孩子們?cè)谌雽W(xué)前對(duì)生活中的這些物體的形狀叫不出它們?cè)趲缀沃械拿郑幸欢ǖ母行哉J(rèn)識(shí)，大多數(shù)孩子能分辨出這些立體圖形。知道這些形狀不同的圖形的名稱以及初步了解這些立體圖形的特征是這節(jié)課需要探討的重要內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。

2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、看一看、摸一摸、猜一猜等活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.能正確識(shí)別生活中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

4.培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)四種基本的立體圖形。

2.在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，形成一定的感性認(rèn)識(shí)。

【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

師生分別找一些不同形狀的盒子、相機(jī)、實(shí)物投影。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.談話交流：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，裝著些什么呢？一起看看（出示袋子里的磁帶、筆盒、固體膠、球、骰子、魔方）。

2.巡視學(xué)生學(xué)具，選擇部分學(xué)具作為教師的教具。

你們也帶來(lái)了哪些物品呢？放在桌上，讓老師看看。師巡視，如果有孩子帶來(lái)的物品比較多，師就借一點(diǎn)放在講臺(tái)上。

過(guò)渡語(yǔ)：很高興我的講臺(tái)上有了這么多的物品，有你們的功勞。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，很多習(xí)慣需要老師耐心引導(dǎo)。在課一開(kāi)始，老師便巡視孩子們的學(xué)具準(zhǔn)備情況，并讓他們將多帶的物品與老師一起分享，以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的溝通。在輕松愉快的交流中，老師講臺(tái)上的物品豐富了，并為接下來(lái)的分類環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)立體圖形提供了素材】

二、自主探究

1.說(shuō)一說(shuō)

（1）說(shuō)感覺(jué)。

看到老師講臺(tái)上擺放的這些物品，你感覺(jué)怎么樣？（亂、看著難受）

（2）給建議。

怎么辦呢？你能給我一些建議嗎？（分類擺放）

（3）說(shuō)類別。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)手操作前，教師先引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，培養(yǎng)先思考再實(shí)踐的好習(xí)慣，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子尤其重要】

2.分一分

（1）分類標(biāo)準(zhǔn)。

按什么來(lái)分類呢？你們將自己桌上的物品進(jìn)行分類，老師學(xué)一學(xué)。

（2）學(xué)生活動(dòng)，師巡視，并選擇一些學(xué)生的分類進(jìn)行拍照。

（3）集體匯報(bào)。

師將拍下的照片在實(shí)物投影上展示。

（4）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

他們是怎樣分的？為什么這樣分？師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上圈出同類。多交流一些孩子分類的照片。（5）再次分一分。

學(xué)生指揮教師操作，把講臺(tái)上的這些物品按照形狀的不同進(jìn)行分類。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生指揮老師將講臺(tái)上凌亂的物品進(jìn)行分類，再次鞏固了新知，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了師生之間的平等。老師在巡視時(shí)隨即用相機(jī)拍下學(xué)生有特點(diǎn)的創(chuàng)作，為接下來(lái)的全體交流提供了更多、更廣的真實(shí)的交流素材，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

（6）揭示概念

你們將老師講臺(tái)上的物品分成了四類，在數(shù)學(xué)中，我們把這些形狀的物品稱為“圖形”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

你們想認(rèn)識(shí)哪一類的圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答認(rèn)識(shí)四種圖形，并板書(shū)出四種圖形的名稱）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)孩子的意愿，自主認(rèn)識(shí)圖形，由會(huì)的孩子教不會(huì)的識(shí)認(rèn)，在集體遇到問(wèn)題時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，凸顯了學(xué)生的主體地位】

3.認(rèn)一認(rèn)

（1）看一看、摸一摸。

你可以用眼睛看一看，也可以用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的感受，談一談這些圖形長(zhǎng)成啥樣。

（2）說(shuō)一說(shuō)、指一指。

你們說(shuō)出來(lái)自己心目中的四種圖形的樣子，接下來(lái)，我說(shuō)圖形的名稱，你們指這些圖形在哪里。

（3）想一想、收一收。

①收自己的學(xué)具。

我們來(lái)玩送圖形回家的游戲，我說(shuō)到哪種圖形，你們就把它們收到自己的塑料袋中，同桌相互監(jiān)督，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

②送所借圖形回家。

剛才你們借給老師的圖形，你們說(shuō)出名稱，我將它們還給你們。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分地觀察、操作中，孩子們才能積累和形成對(duì)物體的感受，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，如：分一分、看一看、摸一摸、想一想、收一收等，在親身體驗(yàn)中獲得對(duì)不同形狀物體的充分感知。看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上培養(yǎng)了孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)整理等好習(xí)慣】

4.抽象特征

師給出四種圖形的立體框架，放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：給出立體圖形的框架辨認(rèn)圖形，將這些立體圖形放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，使得學(xué)生的思維不受局限，學(xué)生的空間想象力得到極大的提升。在各式各樣的“玩”中，孩子們了解并喜歡了這些立體圖形】

三、游戲鞏固

1.“神奇的口袋”——師遮住物體的一半，學(xué)生猜一猜。

2.按照老師的要求摸出對(duì)應(yīng)圖形。

3.學(xué)生描述摸到的圖形，其他同學(xué)猜一猜。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)教師和學(xué)生的演示，讓學(xué)生明確游戲的規(guī)則，領(lǐng)會(huì)合作的要求，開(kāi)展有效的合作活動(dòng)。學(xué)生在觀察、推理中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的神奇和魅力】

四、課堂小結(jié)

愉快的一節(jié)課快結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？

五、拓展練習(xí)

在生活中找一找四種形狀的物品并和父母介紹，拍視頻上傳班級(jí)群。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)多樣化的有趣的課外作業(yè)，架起了家校溝通的橋梁，搭建學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的熱情】