區域推進綜合實踐活動課程的策略

■ 清河縣教育局教學質量管理中心 李秀華

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出，中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。在我國基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是一種與其他學科課程有較大區別的新課程。它的設置，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。近幾年來，教師的教學觀念、教學方式在綜合實踐活動課程的實施中發生了轉變，學校的特色在綜合實踐活動課程的實施過程中不斷形成，學生的思維方式與學習方式在綜合實踐活動課程實施過程中有了質的改變。

區域推進綜合實踐活動課程有效實施需要制定正確的管理策略。而這種管理策略不是唯一的，也沒有標準，它應該根據各地的現有條件和學校的具體特點來制定。這種管理策略的制定應當以“量力而行”為前提，從而保證課程實施的可操作性。

加強領導，科學規劃，保障課程順利實施

一方面，我們成立了由教育局主管副局長任組長的“清河縣義務教育綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，并配備了專職教研員，負責全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等工作，各鄉鎮以學區為單位，縣直小學、民辦小學、初中以學校為單位，分別成立“綜合實踐活動課程建設與實施領導小組”，負責本學區、學校的綜合實踐活動課程的建設、實施、教學研究、教學評價等。

另一方面，縣教育局在轉發國家、省、市有關文件的基礎上，制定并印發了《關于進一步推進清河縣中小學綜合實踐活動課程實施的若干意見》《清河縣中小學綜合實踐活動課程實施管理制度》《清河縣中小學綜合實踐活動課程評估實施方案》等專件，以科學指導全縣義務教育階段綜合實踐活動課程管理工作，保障課程順利實施。

加強師資培訓，促進教師的專業成長

綜合實踐活動對于教師來說是一門全新的課程，他們需要了解課程理念、特征和實施模式，掌握綜合實踐活動的組織方法、教師的指導策略和管理策略，而有效培訓是提高教師指導水平的重要途徑。

一是對全員教師進行通識培訓。通識培訓主要指集中組織教師學習相關的課程理論、理念和方法，旨在幫助教師了解課程目標、性質、特點、涉及領域以及教師的角色轉換等基本知識，著重解決教師思想觀念上的問題。通過通識培訓，消除教師對綜合實踐活動課程的模糊觀和畏懼感；通過全員培訓，為人人都可以成為學生活動的指導教師奠定基礎。

二是通過教學競賽促進教師專業發展。適當引入競爭、競賽機制，可以有效地促進綜合實踐活動指導教師間的學習和交流。教育局先后組織教師進行綜合實踐活動主題設計競賽、課堂教學指導展示活動競賽、教學經驗交流等，促進教師間的交流研討和專業發展。此外，教育局每年通過組織綜合實踐活動教師成果展示評價和交流活動，為教師搭建經驗展示和相互交流的平臺。

三是利用網絡培訓拓寬教師視野。教育局充分利用遠程教育技術，組織教師參與各種相關的網絡研修、在線學習等培訓活動，促進教師與其他學校、其他地區教師的交流。有些學校先后通過網絡與合作學校進行網上同課異構等教研活動，教師也通過網絡自主學習內容，不斷提升自身專業水平。

注重資源開發，拓展課程實施空間

課程資源開發利用是綜合實踐活動課程管理的重要內容。在推進新課程改革的進程中，能否積極開發和有效利用各種課程資源，直接影響課程改革的成效。為此，我們不斷加大課程資源開發力度，豐富課程內容，拓展課程實施空間。

一是建立實踐基地。為了豐富課程資源，拓展活動空間，在教育局的支持下，各中小學逐漸建設了一大批綜合實踐活動基地。例如，趙店校區將學校空地開發為種植基地，讓學生通過觀察、對比、探究、記錄、撰寫報告等研究植物習性。

二是充分利用當地教育資源。清河縣的教育資源非常豐富，不僅有張氏祠堂、京杭大運河等名勝古跡，還有羊絨濮院市場、大棚種植園等現代企業，縣域中小學依托特色資源，開發活動課程。例如，連莊中學依托我縣的歷史資源，開發了《追尋身邊的歷史》；清河五中開展的“走進企業，秀我人生”主題活動，啟迪學生制定生涯規劃。

三是開展研學旅行。2017

年6月，清河縣人民政府下發了《關于中小學生開展研學旅行的通知》，各?；凇耙詫W生為中心、以課程為核心”的課程實施理念，制定了多種實施方案。例如，清河五中的“走進清河縣雙創基地”“走進御捷車業”“走進人防科技館”，湘江小學的“走進萬畝山楂林”，孫莊校區的“走進農耕博物館”，油坊中學的走進“油坊村使館”等等。

抓住中游學校，發揮典型的示范作用

人們習慣于通過“抓兩頭帶中間”來推進某項工作，這固然不乏成功的范例，但往往也會出現大的抓不動、小的抓不住的現象，因此，“抓中間，樹典型，促兩頭”也是可以作為一種工作策略來選擇的。這里的“中間”是指辦學條件、辦學質量大體上居于中游位置的普通學校。以這樣的學校作為開展區域性推進綜合實踐活動這門新課程實施的典型，一方面，對位居其后的學校有激勵作用，有利于克服那些學校對這項工作望而生畏的消極情緒，喚起他們在新課程改革中的競爭意識和自信心；另一方面，這一策略對于位居其前的學校也必然會產生鞭策作用。一個位居中游的學校能做到、能做好的事情，條件較好的學校還有什么理由做不到、做不好呢？

清河縣第五中學在綜合實踐活動課程的實施方面起步較早。作為一所各方面位居中游的普通學校，清河五中在實踐中逐步成為當地綜合實踐活動課程實施的排頭兵。他們緊緊依托社區資源，開展了“走進企業，秀我人生”主題活動，引導學生親身經歷、探究、感悟。實踐證明，“抓中間，樹典型，促兩頭”這一策略非常有效。在典型學校的帶動下，連莊中學、長江小學、湘江小學、育才小學也緊緊跟上，綜合實踐活動課程的推進迅速打開局面。

課程改革的切入點在哪里？我們認為，綜合實踐活動就可以作為課程改革的一個切入口，因為它能使孩子們學得更快樂、更積極，成長得更和諧、更完美。審視當今教育，機遇與挑戰并存，我們將以綜合實踐活動課程的實施為動力，向著我們的教育理想努力!